教学中每次问学生会不会做题，答案要么yes, 要么no，今天我们来八卦一下这群孩子究竟是出于什么心理。
第一种：作为老师，每次问学生这个英语题会不会做，他想都不想就说不会。
这在教学中非常典型，不是态度差，也不是笨，而是一种“习得性防御”。防御性逃避的原因是：怕被批评、怕被否定。学生心里想：我一说不会，老师就不会继续追问；我一说会，万一答错，老师会失望、会批评。
所以“不会”是最安全的答案。
其次，是因为习得性无助：长期失败导致“我就是不会”：英语基础弱、长期跟不上 → 形成固定认知：我英语不行 → 我不用想 → 直接说不会。这是自我放弃，不是懒惰。
出于畏难心理：思考太痛苦，大脑自动关闭
。英语题需要动脑、回忆、组织语言，这就让大脑觉得很累。 学生不愿意思考，就会本能地选择最省力的方式：说不会。
出于一种依赖心理：等老师讲答案。如果我说不会，老师就会讲。对此形成习惯：说不会=不用思考=直接得答案。
第二种：每次问学生这个英语题会不会做，他想都不想说会，其实他根本不会，又是什么心理？
为了面子且存在讨好型倾向：极度脆弱、怕被看穿、怕被嫌弃。因为他知道老师喜欢聪明好学的学生，以为回答会了不会被追问。事实上我经常用费曼学习法，让学生反过来讲给我听，判断他的思维逻辑是否存在问题。那么我一问就暴露了，他根本不知道从哪入手讲解。
要么是基础真的太差，连“哪里不会”都不知道。本身英语底子弱，题目看不懂，不知道自己哪不会。结果只能随口说会，避免暴露“完全不懂”。
其实老师不能直接问孩子 听没听懂，会不会之类的问题，关键还要循序渐进地引导。如果是一对一，还是要根据孩子的性格来量身定制，要么通过试题检测，让学生讲解等方式，这样一目了然，大家又都不会尴尬。
