以专业引航 以研究促教|太原六十一中特邀专家赋能“3+X”课堂教学模式改革与探索

共研教学之道，共探改革之路。2026 年 3 月 18 日，太原六十一中全校教师齐聚一堂，开展 “以专业引领方向 以实践深化认知” 专项教研活动，本次活动特邀原太原市教研科研中心主任赵学昌进校指导，同步开展我校青年教师公开教学赛前培训，旨在持续深化学校课堂教学改革、优化教育教学新路径，助推 “3+X” 课堂教学模式不断深化，聚焦核心素养培养，提升教育教学质量。

活动伊始，教研室周敏主任首先向全体教师隆重介绍了本期主讲嘉宾赵学昌主任。赵主任系山西省中小学正高级教师、山西省特级教师，曾任太原市教研科研中心主任，对课堂教学优化有着深刻的研究与思考。周主任强调，赵主任的莅临指导不仅是对我校教研工作的强力支持，更是对青年教师专业成长的精准帮助。随后，周主任深刻阐释了本次教研活动的核心意义：旨在通过专家高位引领，深挖教学设计的内涵要素，引导教师从经验型走向专业型，切实将“3+X”课堂教学模式的核心要素落到实处，为打造“立足课标、素养导向、五育并举”的高效课堂注入专业动能。

赵学昌主任的讲座紧扣“核心素养导向”这一时代命题，以其38年教育生涯的深厚积淀为我们做出了高屋建瓴又深入浅出的精准解读。15年的一线教学深耕让他对课堂有着深入的理解和深厚的情感，23年的教育科研经历让他对课堂拥有了更加敏锐的洞察和更加理性的思考。通过呈现语文、数学、地理等多学科鲜活案例，他从价值引领、设计实施、观察评价三大维度，对课堂教学的本质与实践路径进行了深刻解析。

讲座中，赵主任以典型案例为镜，精准剖析当前课堂存在的“重教轻效、重形式轻本质”等突出问题，直指教学设计的核心在于将教材的“学术形态知识”转化为学生易于接受的“教育形态知识”。他明确提出课堂教学须坚持育人导向、素养导向、目标导向，并从研读课标、挖掘育人元素等层面，为教学改进提供切实可行的策略。在设计实施层面，赵主任系统梳理了“教什么、怎么教、如何评”的逻辑线索，强调遵循立德树人、以学定教等根本要求，贯穿课标研读、学情分析等全流程设计，力求课堂实现“学有兴趣、学有方向、学有效果”。同时，他还从备课、上课、评价三方面给出了具体且实用的操作方法。

尤为务实的是，赵主任结合太原市课堂教学评价指标，深入讲解了课堂观察评价的核心要素，强调“教学评一体化”的落地路径，为高质量课堂建设指明了方向。他的授课逻辑清晰，语言精炼，科学严谨，整场讲座案例鲜活、剖析深刻、干货满满，为我校教师优化教学设计、深化“3+X”教学模式实践提供了清晰的行动指南，令在场教师深受启迪、获益良多。 

讲座结束后，周敏主任作总结发言，并就“3+X”教学模式的后续深化工作作出部署。

她首先指出，学校从“五环节自主学习模式”升级为“3+X”教学模式，变的只是形式与结构，始终如一的是对学生核心素养培养的深度聚焦。这一模式的核心在于教学设计、实施与评价的一体化推进，既要具备课堂实操的可行性，更要确保评价反馈的有效性。赵学昌主任的讲座，既有科学理念的引领，又有具体路径的示范，使大家对核心素养导向下的课堂教学理解更加深刻、把握更加精准，为新学期“3+X”教学模式的深化提供新的专业引领。

周主任强调，教育改革从来不是单向的经验传递，而是经验与研究的共生共长。每一个真实的课堂案例中，都藏着课堂改进的密码。她希望全体教师以此次学习为契机，及时梳理学习心得，并将所学真正融入日常教学：在教学设计中体现核心素养导向，在课堂实践中探索教学创新，让“3+X”教学模式在每一节常态课中落地生根。

最后，她表示，学校也将以此为新起点，持续开展系列教研、深度磨课和教学赛课等活动，以研促教、以赛促学，在实践与反思的无限循环中推动教学质量的持续提升，为学校教育教学高质量发展蓄势赋能。

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