为深化美术单元整体教学研究，优化课堂教学模式，提升中小学美术课堂育人实效，2026年6月18日太原市小学美术学科中研班活动暨单元教学展示活动在晋源区第三实验小学校顺利举办。
本次活动筹备阶段，授课三位教师立足单元整体教学理念，扎实开展课前集体备课、教学设计研讨等教研研磨工作；在区市二级教研员专业、精准的全程指导下，团队围绕教学重难点、课堂环节设计、学情适配方式开展多轮磨课、分层试讲，反复优化教学方案，打磨教学细节，最终高质量完成三节美术单元展示课。
课堂展示环节中，三位授课教师紧扣单元教学核心目标，立足学段学情，不断优化教学思路、创新课堂教法，聚焦培养学生美术艺术表现能力、创意美术设计能力开展教学，依托沉浸式课堂、实践性创作活动，落实美术学科核心素养，打造出优质的单元美术课堂。
第一节由晋源区第四实验小学校单雅婷执教二年级第三单元第一课《路上的标识》。本节课作为单元起始课，定位清晰、贴合低段学生认知特点，整体教学扎根学生真实日常生活，教学素材选取极具生活化、具象化。课堂开篇调动学生已有生活经验。教学环节设计层次分明，采用分层递进式、小组互动问答、集体交流讨论，学生主动说出核心概念的底层逻辑。教师适时梳理总结。整节课重在基础认知搭建，循序渐进帮助学生分清警告、指示、禁令三类道路标识，明确不同标识的功能与意义，树立道路安全防范意识，扎实完成单元入门知识教学，为后阶段标识设计、实践运用类课程筑牢认知根基。课堂互动氛围轻松活跃，充分尊重二年级学生直观形象思维的学习特点，做到以生为本、寓教于观。
第二节由晋源区第十一小学校薛纪婷执教本单元第二课《标识我来做》。 本课承接第一课标识认知内容，实现从“识别了解”到“动手设计”的学习进阶，核心聚焦实践设计与创意表达，教学逻辑衔接顺畅自然。课堂主体环节以设计为主线，布置“设计专属校园安全标识”实践任务，围绕走廊、楼梯、操场、卫生间等校园重点区域，学生结合校园真实安全隐患构思内容。设计过程中，教师巡视分层指导，对构思困难的学生启发引导，鼓励大胆想象；对绘画、排版有基础的学生，指导优化配色、简化图案，突出标识辨识度。学生全程参与度极高，独立构思、设计标识、搭配色彩。本节课学生在设计制作过程中深度内化标识的作用、设计原理，不再停留在浅层记忆，真正将课本知识转化为自身理解，完成知识吸收、内化升华，落实美育与安全教育融合育人目标。
第三节由晋源区第三实验小学校刘凯月执教本单元第三课《跟着标识去游园》。本课是单元收尾综合应用课，紧扣“学以致用、知行合一”的核心教学目标，打破传统静态课堂模式，打造沉浸式游戏化实景课堂，突出知识的生活化运用。刘老师教师结合上节课的知识内容，精心创设趣味游园情境，课堂以任务驱动学习，学生在教师的引导下学会动物和植物标识的设计，并分组领取任务卡，依次完成各景点的标识设计、并设计游园路线。让学生主动调动前两节课积累的全部知识，灵活判断、合理运用标识解决场景中的实际问题。在沉浸式体验中，学生直观感受到标识在公共场所的指引、约束、保护作用，深刻体会标识服务生活的实用价值。整堂课做到学、玩、用融为一体，跳出单纯理论教学，让学生在真实情境中巩固知识、学会践行规则，完美完成单元从认识—创造—运用的完整学习闭环。
最后太原市美术教研员陈妤老师进行活动总结。点评单元整体教学设计围绕真实情境、学生深度学习、综合实践等方面展开肯定了循序渐进的教学思路，三堂展示课各有侧重、层层递进，完整体现了单元整体教学的系统性、连贯性和实践性，精准贴合低年级学生的认知规律与学习特点。同时结合课堂细节提出优化建议，为后续单元整体教学提质增效积累了宝贵经验。
本次教研活动全程得到晋源区第三实验小学校方领导的高度重视与全方位大力支持，学校统筹调配场地、教学器材、后勤保障等各项资源，为备课磨课、课堂展示、现场教研交流等各项环节有序推进筑牢保障。此次活动以研促教、以课提质，为各校美术教师搭建了学习交流、互鉴提升的平台，进一步推动小学美术单元整体教学教研工作走深走实。
来源:太原市教研科研中心
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