深耕课堂融思政 以课育人促成长|太原二十四中“深耕'小课堂'拓展'大课堂'思政融合育人课堂教学展示”活动圆满举行

本节以Tina即将到访中国寄宿的邮件为切入点，依托中式用餐规矩的讲解，引导学生正视各国文化没有好坏之分。遇到外国朋友不了解本土习俗时，多包容、多体谅。让学生们明白，尊重是跨文化交流的前提，只有接纳差异、礼貌相待，才能搭建起中外友好沟通的桥梁。

本课以硅材料为纽带，将化学知识与国家科技发展深度融合。从春晚科技到芯片自主攻坚，让学生真切感受硅基材料支撑民族复兴的重要意义。在知识学习中厚植家国情怀，引导学生认识科技自立自强的必要性，把化学学习与时代使命相连，落实立德树人任务，激励学生以青春助力材料强国、科技强国

《秦腔》这堂课，借着深耕小课堂、延伸大课堂的思路，品读课文中村民逢戏便聚、乡亲痴迷秦腔的细节，学生直观感受到秦腔扎根乡土的过往，秦腔不单是一种舞台艺术，更是乡土百姓的精神寄托。课堂深挖秦腔承载的乡土文脉与民族精神，从戏曲兴衰折射传统文化发展境遇，立足传统文化深挖育人内核，引导学生跳出文本品读，体悟非遗传承的现实意义，自觉树立起守护非遗、接续文脉的责任意识。

立足课本内容，深挖学科蕴含的思政元素，把家国情怀、责任担当融入知识点讲解。结合现实案例引导学生立足当下、放眼时代，让学生在求知中明晰个人成长与国家发展紧密相连。课堂上学生踊跃交流、树立正向价值观，让大家真切体会到思政融入的价值。

课堂教学中的三角形全等判定规则逻辑严密、条件规范，细微疏漏就会造成结论偏差，以此锤炼学生严谨求实、精益求精的治学品格与做事准则。课堂动手实操以小组合作形式开展，在分工探究、配合实验中，厚植学生集体意识与协作精神。依托数学课堂润物无声落实立德树人，引导学生立足当下，夯实知识根基、涵养科学素养，树立勤学奋进的理想信念。

本课依托血液的成分和功能及血液中各类血细胞分工协作、各司其职守护人体健康的知识点开展教学。借血细胞立足本职、各尽其能的特性开展思政浸润，引导学生明白个体价值贵在坚守实干。新时代学子如新鲜的血液，是发展的新生力量，勉励同学们脚踏实地钻研学识、锤炼本领，未来奔赴各自岗位履职尽责，以实干绽放光彩，实现知识学习与品格培育有机融合。

本节课在瓷器的发展脉络中为学生徐徐铺开瓷器的进化路线，在“审美线”“科技线”两个方向感受丰富的瓷器烧制工艺；之后以一件件精美青铜文物缓缓推开青铜器铸造工艺的大门，构建学生刻在基因里的文化价值认同。这些实物见证都在课堂中无形传递了积极的人生价值观，鼓励学生共同做好传统文化、传统工艺的守护者、传承者与创新者。

本课借助“兴趣金字塔”引导学生从感官兴趣向志趣进阶，这一过程本身就与思政教育的目标高度契合——帮助学生树立人生理想、增强社会责任感。但教学中，借助典型案例，自然融合拼搏、梦想、为他人、为社会等思政元素，让兴趣升级的过程真正指向“小我融入大我”。

本节课以“情境化教法”贯穿始终，让学生在“强渡大渡河”“坚守阵地”等任务驱动中自然接受意志锤炼。同时采用“小组循环+任务卡自评”，既保障练习密度，又通过团队积分引导学生互相鼓励、主动担当。思政点不靠说教，而是在学生颤抖坚持时喊一声“守住阵地”，在小组协作时点一句“不抛弃不放弃”——让家国情怀在汗水中生根。当疲惫的孩子主动扶起队友，体育与思政已融为一体。

以古典诗词串联课堂，打破哲学知识枯燥的刻板印象。依托古诗词解析运动、规律与主观能动性原理时，深挖思政育人内核，引导学生明白世事变化自有客观规律。结合伟人诗词与实例，让学生懂得既要尊重客观规律，又要立足实际发挥主观能动性。课堂上把哲理和青年成长相结合，启发学生立足现实、脚踏实地追逐梦想。

在《驿路梨花》的教学中，教师尝试将思政教育融入语文课堂的真实任务中。当学生以“小小策展人”身份，从一张寻人启事出发，梳理出解放军、梨花、哈尼小姑娘、瑶族老人共同守护茅屋的善意链条时，“所有人都是主人”的结论便自然浮现——雷锋精神不是一个人的壮举，而是一群普通人的接力。这堂课让人们真切感到：思政不必刻意说教，当学生自己在文本中发现善意、在表达中传递善意时，价值观的种子已经悄然生根。