汇智·赋能·致远 | 太原市实验中学校第二届学术节全景回顾

随后，4场教师论坛覆盖初高中所有学科。教研组长们以“学科历史研究”为主线，亲手绘制16幅“学科史图谱”，在溯源中理解学科本质，在对话中凝聚教学智慧。学科史图谱展览同期开放，一份份图谱记录着各学科的发展脉络与关键事件，成为学术节最厚重的“学术底稿”。

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学术的滋养：

与名家对话

学术需要视野，而视野来自与高人的对话。

6场博学大讲堂，场场爆满。从校友王琥君的《你现在走的每一步都在定义未来的你》到温智琰副教授的《种子科普进校园》，从李秀平教授的《奇妙的量子世界》到校友谷小梅的《人生是一场探索与创造》，从校友李刚《人生决定走向》到安逸舟副教授的《17-18世纪日本人眼中的中国风情》——高校教授、行业专家、杰出校友轮番登台，为同学们打开了一扇扇望向世界的窗。

两场专家讲坛则为教师赋能。周文叶教授带来《AIC的平台操作培训》，带领教师深入体验AI课堂分析技术；聂惠娟校长分享《教师的职业幸福指南与终身成长密码》，从教育情怀与专业发展角度为教师注入力量。

学术，需要站在巨人的肩膀上眺望。

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学术的实践：

在课堂中检验

4月中旬，第十四届“实验杯”教学大赛精彩开赛。17位教师、13个学科、17节AI展示课轮番登场，这是对“溯源”成果的一次集中转化——教师将学科本质的理解、AI技术的学习真正落地到课堂中。

数学课上，AI动画让祖暅原理可视化；语文课上，学生与“沈从文AI智能体”对话探究悲剧成因；化学课上，AI虚拟修复让文物“数字重生”；音乐课上，学生用AI一键生成原创乐曲……更可贵的是，老师们在AI应用中保持了清醒的理性：当设备故障时，教师立刻切换为角色扮演；当AI回答空泛时，教师带领学生回到文本一字一句品味；当AI编造信息时，教师当场提醒学生“要学会质疑和验证”。

在两场科研平台专场中，5位教师分享AI工具实操经验，2位教师进行AI课例研究汇报。从“会用”到“巧用”，从工具分享到课例深耕，老师们在碰撞中相互启发。

学术，不是盲目拥抱技术，而是在实践中保持思辨。

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学术的成果：

让学习被看见

在小发明小制作展区，同学们以“聚焦现实，创想智造”为主题交出惊喜答卷：“最佳出发时间系统”“智能导盲杖”源于现实关怀；植物细胞模型、水火箭等让学科规律触手可及；75周年校庆纪念徽章与校园打卡章，以创意铭刻深情。从变废为宝的绿色实践到激光切割、3D打印的数字制造，同学们用智慧回应现实，用双手赋能未来。

“务本论坛”上，初一、初二、高二年级同学围绕传统文化、科技创新、家庭亲情等主题，带来思考深刻的社会实践成果展示，诠释了“务本博学”的精神，回应了时代对青年“经世致用”的期待

学术，不是少数人的专利，而是每个人都可以参与的事。

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学术的延伸：

育人与成长

德育论坛围绕学生“三阶自育”的实践与思考展开，班主任们分享了在技术浪潮下如何关注学生心理健康、处理成长难题的真实故事。“三阶自育”学生自主管理模式的探索，正在从个别班级的“盆景”走向可推广、可复制的“风景”。未来，学校将持续搭建班主任专业成长平台，让每一位学生都能在自主管理中成长为“更好的自己”。

学术，终极目的是培养完整的人。

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学术的回响：

师生的声音

学术节期间，校领导、各处室主任、15位教研组长及全校教师，全程参与、深度融入——从指导学生完成学术作品，到深入课堂听课评课，再到聚焦AI技术融合与课堂互动设计展开研讨，处处可见他们的身影。

学术，是一场师生共同的奔赴。

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学术的沉淀：

从“汇智”到“赋能”再到“致远”

4月22日下午，学术节闭幕式在大报告厅举行。

第二届学术节虽已落幕，但“汇智·赋能·致远”的精神将融入日常。正如武开开老师在总结中所写：“《边城》是一座永远的精神原乡，而技术，恰是通往这座原乡的一座新桥。桥可以换，但原乡永远在。”