山西省太原市2025-2026年高一上学期期末语文试卷及参考答案

山西省太原市2025-2026年高一上学期期末语文试卷

一、阅读(70分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

语言不可避免地要有概括作用或抽象作用。外界事物呈现无穷的细节，都可以反映到人的脑子里来，可是语言没法儿丝毫不漏地把它们全都表现出来，不可能不保留一部分，放弃一部分。比如现实世界的苹果有种种大小、种种颜色、种种形状、种种口味，语言里的“苹果”却只能概括所有苹果的共同属性，放弃各个苹果的特殊属性。概括之中还有概括，“水果”比“苹果”更概括，“食品”比“水果”更概括，“东西”比“食品”更概括。每一种语言都有一些这样高度概括的字眼，如“东西、事情、玩意儿”“做、干、搞”等等。

单词是这样，语句也是这样。比如“布鞋”，这里不光有“布”的意义、“鞋”的意义，这是字本身的意义；还有“是一种鞋而不是一种布”的意义，这是靠字序这种语法手段来表示的意义；还有“用……做成的……”的意义，这是在概括的过程中被放弃了的那部分意义。像“谢幕”那样的字眼，就放弃了很多东西，只抓住两点，“谢”和“幕”。说是“放弃”，并不是不要，而是不明白说出来，只隐含在里边。比如“苹果”，并不指一种无一定大小、颜色、形状、口味的东西；同样，“布鞋”“谢幕”也都隐含着某些不见于字面的意义。语言的表达意义，一部分是显示，一部分是暗示，有点儿像打仗，占据一点，控制一片。

暗示的意义，正因为只是暗示，所以有可能被推翻。比如说到某一位作家，我说“我看过他三本小说”，暗含着是看完的，可要是接着说，“都没有看完”，前一句暗示的意义就被推翻了。暗示的意义甚至能完全脱离显示的意义。比如“谁知道”，有时候是照字面讲(“谁知道？请举手”)，有时候却等于“我不知道”(“你说他会不会同意？”“谁知道！”)。修辞学上所说“比喻”“借代”“反语”等等，都是这种“言在此而意在彼”的例子。就因为暗示的意义不太牢靠，所以法令章程所用的语言尽量依靠显示，尽量减少暗示，防备坏人钻空子。与此相反，诗的语言比一般语言更多地依赖暗示，更讲究简练和含蓄。

有时候暗示的意义可以跟显示的意义不一致而同时并存————一般是分别说给同时在场的两个人听的，这就是所谓一语双关。《芦荡火种》第九场刁德一审问沙奶奶，叫阿庆嫂去劝她供出新四军伤病员转移的地址。阿庆嫂对沙奶奶说：“你说呀。一说出来，不就什么都完了吗 ”这里的“什么”，在刁德一听来，指的是沙奶奶如果不说就要面临的灾难；在沙奶奶听来，指的是伤病员的安全。

以上讲的都是语言本身的意义。我们说话的时候还常常有这种情形：有一部分意义是由语言传达的，还有一部分意义是由环境补充的。比如听见隔壁屋子里有人说“刀！”，你就不知道这句话是什么意思————“这是刀”，或者“刀找着了”，或者“拿刀来”，或者“给你刀”，或者“小心刀”，或者别的什么。这种表达本身有歧义，只有环境能够决定它是什么意思。

总之，在人们的语言活动中出现的意义是很复杂的。有语言本身的意义，有环境给予语言的意义；在语言本身的意义之中，有字句显示的意义，有字句暗示的意义。这种种情况从前人也都知道，所以才有“言不尽意”“意在言外”“求之于字里行间”这些个话。

语言的确是一种奇妙的、神通广大的工具，可又是一种不保险的工具。听话的人的了解和说话的人的意思不完全相符，甚至完全不相符的情形是常常会发生的。语言的地面是坎坷不平的。说话的人，尤其是写文章的人，要处处为听者和读者着想，竭力把话说清楚，不要等人家反复推敲。听者和读者要用心体会，不望文生义，不断章取义，不以辞害意。

（摘编自吕叔湘《语文常谈》）

材料二：

诗歌语言的暗示性是中国诗歌特有的，我们熟知的“柳”“南浦”“圆月”等意象都具有强烈的暗示性，带着独特的审美意蕴。如果把意象的字面义比作一轮明月，那么，暗示性就如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人、随时、随地而不同，变化莫测。

一般而言，暗示性与外在形象相关。有时只是单纯的外部形状、色彩等直接带来某种暗示性，如“柳”能代表春天的美好和情感的深切，这都与柳枝柔美绵长的形象相关；“鹧鸪”之所以常与离愁别绪联系在一起，是因为它的啼声听起来像“行不得也哥哥”，极容易唤起人们的羁旅愁绪；“月”能让人产生悲欢离合的感触，让人生发思念之情，象征高贵的品格，这些都与它的形象有关。但是，暗示性更多地存在于形象与人的思想感情的某种复杂隐微的相似中，或者说，产生于人的主观感情的对象化中。如“松柏”的后凋给人以铮铮铁骨的联想，“夕阳”的短暂易逝给人以美好将尽的感伤，“鸿雁”的南来北往给人以相思的抚慰……这种微妙的联系不是一时的，不是间断的，而是千百年来人们共同认可的，有着悠久传统的、渗入中国人基因的文化因子，是物象与心意的交融，是浪漫的中国诗。

暗示性语言的主要功能在于联想，它是中国古典诗歌的美学命题。宋代姜夔认为：“句中有余味，篇中有余意，善之善者也。”(《白石道人诗说》)正所谓“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”(欧阳修《六一诗话》)。因此，在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，还要关注语言以外的意义。

（摘编自任改霞《依依之柳，唯美多情————诗歌语言暗示性的多元解读》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.语言无法将外界事物呈现的无穷细节都表现出来，表达上会有所保留或舍弃。

B.语言本身的意义分为字面义和暗示义，其中暗示义的表达比字面义更为重要。

C.我们常用的比喻、借代等修辞，就利用了语言的暗示意义来实现其表达效果。

D.欧阳修与姜夔都推崇有言外之意的诗歌，这体现了中国古典诗歌的美学观念。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.法令章程语言要直白清晰，尽量依靠显示而减少暗示；与之相反，诗歌语言都是依靠暗示传情达意。

B.“我去上课”可以指学生去听课学习或是教师去授课教学，想要弄清楚它的真正含义就要明确语境。

C.语言暗示的意义有时不是唯一的，不同人对同一句话的理解可能会有偏差，从而导致沟通上的障碍。

D.“明月”与“轮外圆晕”的比喻表明，诗歌意象的暗示性变化莫测，但始终与其字面义有着密切的关系。

3.下列对诗句意象的分析鉴赏，其暗示性来源与其他三项不同的一项是(3分)

A.“夕阳无限好，只是近黄昏”(李商隐《登乐游原》)以将落的夕阳喻指美好之易逝，暗含对生命短暂的感慨。

B.“采菊东篱下，悠然见南山”(陶渊明《饮酒》)以东篱菊花表现诗人超脱尘世、向往自然的恬淡心境。

C.“看取莲花净，应知不染心”(孟浩然《题大禹寺义公禅房》)以莲花形象之洁净喻指禅心清明，内心纤尘不染。

D.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”(贺知章《咏柳》)以嫩绿的柳叶与飘逸的柳枝表现春日的蓬勃生机。

4.根据两则材料，在下面图示的横线处补写出恰当的语句，每句不超过10个字。(4分)

5.下面这则故事适合放在材料一中的哪个段落作为例证？请说说你的理由。(6分)

从前有个笑话：有个富翁，左邻是铜匠，右邻是铁匠，成天叮叮咚咚吵得厉害。富翁备了一桌酒席，对他俩说：“请你们都搬家，离开现在的住处。”他们都答应了。赶到两家都搬过之后，叮叮咚咚还是照旧，原来是左边的搬到了右边，右边的搬到了左边。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6~9题。

丢失的长命锁(节选)

李锐

下沉的夕阳投射出它雄浑的身影————吕梁山横陈天际。粗钝的线条使人感到的不是奇特，而是一种迟缓的沉重；突出的是山头，平缓的是山脊。所不同的只是白日的苍凉，此时变为凝重的昏暗。

在一段长长的平缓线条上，出现了一个小黑点，远远望去微如蝼蚁。它正沿着长线向一个突出点移动。对于它来讲这条线显得太长了，那突出点又似乎太高了，仿佛一只爬向苍天的蚂蚁，命中注定它永远不会达到目的……

那不是蚂蚁，是人。

此时，如果有谁走到对面去，一定会大吃一惊：他腰间斜插一柄利斧；肩膀上扛着一只金钱豹，长长的豹尾像蛇一样拖在山岩上，扫得碎石哗哗作响；斧头上沾满了兽毛和血污；肩上的金钱豹遍体鳞伤，断了的左前腿只连着一点残皮，在他胸前毫无生气地左摇右荡——显然，他不是猎人，不懂得怎样才能得到一张完整的兽皮；肩上的分量肯定不轻，呼呼的喘息声又短又粗。他有几分吃力地抬起头来，终于，我们看清了！这是一张稚气尚未褪尽的脸，短短的颏尖上凝结着一滴没能落下来的血珠；棉衣的前胸被撕碎了，翻出白花花的棉絮，露着淌血的胸脯；额头上缠一条污黑的粗布，那是从棉衣上撕下来的；豹子的眼睛我们看不到了，但这年轻人的眼睛，却在傍晚的昏暗中炯炯发光，兴奋，粗野，再加上几分残存的杀气。

年轻人站定脚步，换了一下肩膀，定睛选中一条下山的羊肠小径，拨开脸前的灌木枝条，迈步走下去。

顿时，山谷里的阴影吞噬了刚才的画面……

吕梁山在黑暗中沉没……

“锁儿———，回来啦！”

在儿子的记忆中，母亲从没有一次听错过自己的声音。他兴冲冲地跑起来：

“妈！”

门开了。首先映入眼帘的，就是那幅母亲最喜欢的，永远不变内容的年画：一个胖乎乎的光屁股娃娃，胸前挂把长命锁，笑着向人爬过来。

从他记事起，家里就有这么一幅年画，一年到头挂在墙上，挂旧了，过年时就换上新的，虽然有时候变变样儿，但画面上的主要内容，都是那么一个挂长命锁的娃娃。小的时候，母亲常常把儿子抱在怀里，指着画儿问：

“锁儿，这是谁？”

儿子便按照妈妈早就教好的话答道：

“是我！是我！”

于是，在一阵温暖、由衷的欢笑声中，儿子被母亲的搂抱和亲吻淹没了。渐渐地，随着年龄的增长，这幅画对儿子失去了吸引力。对母亲的发问，他不再那么有兴致地回答了，有时笑笑，有时连笑也不笑。遇到这种时候，母亲总是无限惋惜地长叹：“哎———，妈老啦。”

听到儿子的声音，母亲从炕上挪下来。接着，便是撕心裂肺般地惊叫：

“锁儿，这是咋啦？是咋啦……”

“不碍事。滚坡摔的。”

儿子的眼睛后边藏着微微的笑意。“摔的？快让妈看看，快解开！冤家呀……冤家……”

母亲腿软了，不由退回到炕沿上，顿时，老泪纵横。

“锁儿，痛呀？……”

“妈，我自己来。”

儿子不在乎地推开母亲的手，他清楚，自己的伤势并不严重。可当他脱下烂棉衣的时候，母亲又惊叫起来，仿佛是发现了比儿子的伤势更为可怕的事情：

“锁儿，你那锁呢？”

“锁……”

他低下头，真的，那把令他这十七岁的“男子汉”难堪的长命锁不见了……想起来了！肯定是豹子那一爪子撕了去……

那一刻，豹子“呼”地带着一阵腥风扑到胸前，仅剩下的那只前爪闪电般掏向心窝，只听得“嘶啦”一声响，他甚至连疼痛也没来得及感到，便和豹子一起在巨大的惯力冲击下栽倒了，接着他们一起在山坡上打了几个滚儿。眨眼间，三条腿的豹子抢先站起来，它大概感到自己占了上风，毫不迟疑地再一次腾空而起，扑向倒在山坡上的对手……这一次，他刚刚来得及跪起双腿。猛地，拼尽全力双手握斧，朝那扑上来的一团横抡过去。锋利的斧刃劈入头骨的刹那间，他感到一阵闷钝的振动，与此同时，一股咸腥的血浆带着最后的生命力，热乎乎地迸射到脸上……

若不是厚棉衣和长命锁，那当胸一爪怕是肋骨也要撕下几条的。他心里不由一阵高兴，丢了好，省得他们耻笑我！

他真想对着母亲自豪地喊出来：“妈，要长命锁干啥？我把豹子打死了！”话到嘴边，他忍住了。

长命锁丢了。

即使没有丢，从今天起，儿子也不会再向母亲的眼泪屈服了。就在刚才，他刚刚从死亡线上奋斗回来。在那场和猛兽的搏斗中，似乎是金钱豹唤醒了他心灵中某种从未有过的东西，似乎有种新的血液注入身体中来了。他稳稳地坐到小方桌旁：

“吃饭吧。”

母子二人都没有注意到，他省去了往日一定要挂在前边的，对母亲的称呼。

吃着吃着，他停下来，无意中发现自己还像个娃娃一样，用两只手捧着碗喝米汤。于是，收回一只手，嘴角上露出一个不易察觉的微笑。

汤足饭饱，他顺手拉开被子，片刻间，便沉沉地坠入梦乡。梦境里，大概又回到刚才那场险恶的厮杀之中，只听得鼾声震耳，不时夹杂着一两声轻轻的呻吟。

都说噩梦打响鼾，母亲有几分担心地伏身在儿子脸前，心疼地轻轻摇动着：

“锁儿，锁儿，醒醒，醒醒……”

她既想驱赶走折磨儿子的噩梦，又不忍心打断儿子的酣睡。一抬头，看见拉平的被角下面，露出儿子的赤足来，不由叹息道：

“该换新被啦，哎，啥也得我操心。”

儿子没有醒，他太疲倦了，一动不动……男子汉的热血正在那酣睡的躯体里奔涌！

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)

A.小说以吕梁山山脊上出现“小黑点”描述故事主人公的初次登场，突出了他在雄浑大山面前的渺小。

B.“吕梁山在黑暗中沉没……”独立成段，巧妙地切换了故事场景，也暗示了主人公内心感受的变化。

C.“微微的笑意”“不易察觉的微笑”等神态，表明锁儿虽然尽力克制，但总也掩饰不住成长的快乐。

D.面对丢锁一事，母亲惊慌失措、怒不可遏，锁儿却镇定自若，表现出主人公打豹成功之后的自豪自喜。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.小说注重埋伏笔，“棉衣的前胸被撕碎”“淌血的胸脯”等描写与丢锁紧密关联，前后浑然一体。

B.小说采用第三人称叙事，既深入锁儿的内心世界，又站在他人立场旁观其言行，使其形象更丰满。

C.小说在主人公扛豹回家的主线中，插叙了主人公幼年时与母亲相处的往事，有力推动了情节发展。

D.小说中人物语言富有个性，母子对话简洁凝练，多处以省略留白，暗藏着丰富的情感，耐人寻味。

8.画横线句子中“某种从未有过的东西”指的是什么？结合文本谈谈你的理解。(4分)

9.《我与地坛》中，史铁生看到了在地坛中苦苦寻找自己的母亲却决意不喊她，他说：“这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。”本文中锁儿对母亲的态度与史铁生有何异同？请简要分析。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

出河津县西郭门，西北三十里，抵龙门①下。东西皆层峦危峰，横出天汉。大河自西北山峡中来至是山断河出两壁俨立相望。神禹疏凿之劳，于此为大。由东南麓穴岩构木，浮虚架水为栈道，盘曲而上。濒河有宽平地，可二三亩，多石少土。中有禹庙，宫曰“明德”，制极宏丽。进谒庭下，悚肃思德者久之。庭多青松奇木，根负土石，突走连结，枝叶疏密交荫，皮干苍劲偃蹇，形状毅然，若壮夫离立，相持不相下。宫门西南，一石峰危出半流，步石磴，登绝顶。顶有临思阁，以风高不可木，甃甓②为之。倚阁门俯视，大河奔湍，三面触激，石峰疑若摇振。北顾巨峡，丹崖翠壁，生云走雾，开阖晦明，倏忽万变。西则连山宛宛而去。东视大山，巍然与天浮。南望洪涛漫流，石洲沙渚，高原缺岸，烟村雾树，风帆浪舸，渺茫出没。太华、潼关、雍豫诸山，仿佛见之。盖天下之奇观也。

下磴，道石峰东，穿石崖，横竖施木，凭空为楼。复自水楼北道，出宫后百余步，至右谷，下视窈然。谷北二百步，有小祠，扁曰“后土”。北山陡起，下与河际，遂穷祠东。有石龛窿然若大屋。悬石参差，若人形，若鸟翼，若兽吻，若悬鼎，若编磬，若璞未凿，若矿未炉，其状莫穷。悬泉滴石上，锵然有声。龛下石纵横罗列，偃者，侧者，立者；若床，若几，若屏；可席，可凭，可倚。气阴阴，虽甚暑，但凄神寒肌，不可久处。复自槎桥道由明德宫左，历石梯上。东南山腹有道院，地势与临思阁相高下，亦可以眺望河山之胜。遂自石梯下栈道，临流观渡，并东山而归。

时宣德元年丙午，夏五月二十五日。同游者，杨景端也。

(节选自薛瑄《游龙门记》)

【注】①龙门：在今陕西韩城东北、山西河津西北，雄跨黄河两岸，形如门阙，故名“龙门”。黄河两岸都有龙门山，本文所写为河东的龙门山。②甃甓(zhòupì)：用砖块或石块砌成的墙壁，这里指砖石。

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

大河自西北A山峡中来B至是C山断D河出E两壁F俨立G相望

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.穴，凿洞，用作动词，与《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵”的“下”用法相同。

B.负，背负，与《登泰山记》中“苍山负雪，明烛天南”的“负”意思相同。

C.倏忽，形容时间极短，与《登泰山记》中“须臾成五采”的“须臾”意思相同。

D.“宣德元年丙午”中，“宣德元年”采用的是年号纪年，“丙午”采用的是干支纪年。

12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分)

A.作者描写龙门奇观、河山胜景，想起夏禹疏通河道、消除洪患的历史功绩，表达了对夏禹的敬仰之情。

B.文中描绘禹庙庭中青松奇木，既绘其形，又传其神，惟妙惟肖，寥寥数语便让景致鲜活可感。

C.作者站在明德宫凭栏纵览四方，以俯瞰视角铺陈景物，把龙门河山描摹得百态毕现，尽显磅礴气象。

D.文章运用多个比喻刻画后土祠东的石头，生动形象地描摹了悬石与龛下石的不同，妙趣横生。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)进谒庭下，悚肃思德者久之。

(2)地势与临思阁相高下，亦可以眺望河山之胜。

14.作为明代游记散文的典范，本文的行文线索是什么？请结合文本简要分析，并说明其效果。(3分)

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)

阅读下面两首唐诗，完成15~16题。

题张十一旅舍三咏榴花[注]

韩愈

五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。

千叶石榴花

子兰

一朵花开千叶红，开时又不藉春风。

若教移在香闺畔，定与佳人艳态同。

【注】作者作此诗时同友人都遭贬谪。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.两首诗都选取了石榴花作为吟咏对象，寓情于景，将日常景物诗意化。

B.韩诗首句“照眼明”三字突出榴花红艳夺目，奠定了全诗明朗的基调。

C.子兰诗首句“千叶红”以夸张手法描绘石榴花开的景象，形、色兼备。

D.子兰诗采用虚实结合的手法，以美人来映衬石榴花，表达对花的欣赏。

16.两首诗都写了石榴花盛开的景象，但蕴含的情感态度不同，请结合诗句简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《诗经·静女》中，用“ ， ”两句写女子从郊野采来茅草赠予恋人，美好而与众不同。

(2)李煜《虞美人》中“ ， ”两句道出了物是人非之感，并由此抒发自身的亡国之痛。

(3)在欣赏祖国大好河山时，古代文人常会回望历史，有感于个体生命在时间和空间两个层面的短暂或渺小，继而生发出悲伤之情，如：“ ， 。”

二、语言文字运用(本题共5小题，20分)

阅读下面的文字，完成18~22题。

早晨买杯豆浆，店员递过来一根淡黄色的竹吸管；午间点份外卖，发现餐盒是由竹纤维制成的；睡前刷牙，拿起带竹柄的牙刷……不知不觉间，竹子和丰富多样的竹制品，逐渐进入我们的视野，悄然改变着我们的日常生活。为什么说竹子是塑料的好“替身”？竹子生长速度快、韧性好、易种植、可降解，是理想的可再生纤维来源，具有替代塑料的天然优势。竹制品原料取自大自然，使用完成后又回归大自然，“以竹代塑”为治理塑料污染提供了一种行之有效的方法。

如今，“以竹代塑”相关实践探索已在各地生根发芽。在浙江安吉县，竹吸管、竹餐具等产品( )走下生产线，带动当地群众增收，减少塑料使用量，降低碳排放；四川眉山市利用竹纤维开发环保包装材料，替代塑料包装，其高硬度和高耐磨性，使产品在物流运输中不易被损坏。

推广“以竹代塑”，将沉睡的山林资源转化为高附加值产品。贵州赤水市依拖丰富竹林资源，大力发展竹建材、竹工艺品和竹浆纸产业，2024年当地竹产业综和产值突破90亿元，成为农民增收致富的“绿色银行”。推广“以竹代塑”，是对绿色生活方式的追求。当越来越多的竹吸管替代塑料管，越来越多的竹篮走进菜市场，我们不仅是在改变消费习惯，更是在重塑与自然和谐共处的生活方式，形成文明健康的生活风尚。当然，竹子替代塑料之路并非一促而就。未来，还需持续创新生产工艺、优化产品体验、加强市场推广等，进而培育大众消费习惯，带动绿色技术创新。

18.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分)

A.绵绵不绝 B.联翩而至 C.源源不断 D.接踵而至

19.文中第三段有多处错别字，请找出其中的两处并加以修改。(4分)

改为 改为

20.根据提示，将序号填入对应的空格内，下列选项中正确的一项是(3分)

引号的作用：①表示引用；②表示强调；③表示特殊含义；④表示特定称谓。

举例 引号的作用

一 成为农民增收致富的“绿色银行”。

二 《说文》里讲：“匠，木工也。”

三 也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

四 “七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。

A.③①④② B.③①②④ C.②①③④ D.②①④③

21.作为一名记者，你将采访“以竹代塑”活动负责人，请你根据材料依次写出三个问句，作为采访提纲。(6分)

22.请为“以竹代塑”活动拟写一句公益广告宣传语。要求：使用对偶修辞，不超过20字。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

上个世纪王佐良在《上图书馆》中回忆“独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣”，作品中满是对图书馆的礼赞与对知识的崇敬。数字阅读时代，大众的阅读方式也随之而变，豆瓣阅读的宣传语是“走在印刷机前面”。

对此，你有怎样的联想和思考？请联系自己的生活，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。

2025-2026学年第一学期高一年级期末学业诊断

语文参考答案及评分建议

一、阅读(70分)

1.(3分) B (“其中暗示义的表达比字面义更为重要”错，无中生有)

2.(3分) A (“诗歌语言都是依靠暗示传情达意”错，以偏概全)

3.(3分) D (D选项中意象的暗示性是由其外部形状、色彩等直接带来的， A、B、C选项中意象的暗示性来源于形象与人的思想感情的相似性)

4. (4分)

①竭力把话说清楚

②用心体会

③关注言内义和言外义

④环境给予语言的意义

(每句1分，如有其他答案，合理即可)

5. (6分)

答案示例一：

放在第三段。 (2分)富翁所说的“请你们都搬家，离开现在的住处”暗含着搬离富翁家附近的意思，但是照字面义来说，只要把住处挪动一下就是“离开现在的住处”，也属于“搬家”，符合富翁的要求。(2分)这个故事可以作为例证，证明本段观点———“暗示的意义，正因为只是暗示，所以有可能被推翻”。(2分)

答案示例二：

放在第五段。 (2分) “请你们都搬家，离开现在的住处”可以指铜匠和铁匠都搬家离开富翁家附近，也可以是搬家但不离开富翁家附近，但因为富翁没有说清楚自己被噪音困扰的境况，所以铜匠和铁匠理解成了第二种含义。 (2分)这个故事可以作为例证，证明本段观点———语言“有一部分意义是由语言传达的，还有一部分意义是由环境补充的”。 (2分)

(如有其他答案，合理即可)

6.(3分) D (“怒不可遏”错，言过其实； “镇定自若”错，锁儿丢失长命锁心里暗自高兴)

7. (3分) C (“有力推动了情节发展”错)

8. (4分)

①对自身能力的信心。锁儿凭一己之力战胜金钱豹，这让他认识到自己能力的强大，不必依赖母亲的呵护、长命锁的保佑。

②应对危险的勇气。和金钱豹的搏斗充满凶险，锁儿“从死亡线上奋斗回来”，这激发出他独立对抗凶险的勇气。

③摆脱孩童身份的独立、成熟。曾经的锁儿是母亲眼中的“年画娃娃”，很多事情听从母亲的安排，经过与金钱豹的搏斗，他对事情开始有了自己的主见， “不会再向母亲的眼泪屈服了”。

(每点2分，答出两点得4分，意思对即可)

9.(6分)

相同之处：

①都有长大了的男孩子的倔强：史铁生面对苦苦寻找自己的母亲却执意不喊她，本文中锁儿不愿意再佩戴母亲看重的长命锁。 (2分)

②都深爱着自己的母亲：史铁生满怀深情地写文章怀念自己的母亲，本文中锁儿克制自己，没有说出可能给母亲带来伤害的话。 (2分)

不同之处：

史铁生在成长后回顾曾经的经历，对母亲充满了痛悔；本文中锁儿正在成长过程中，对于摆脱母亲的安排暗自欣喜。 (2分)

10.(3分) B C E

11.(3分) B (“负”在本文中意为“凭借、依靠”)

12.(3分) C (“作者站在明德宫”错，作者是站在临思阁上眺望四面之景)

13.(8分)

(1)我进入庭院参拜禹像，心怀敬畏而庄重严肃，追思大禹的恩德很长时间。 (“谒”“久之”各1分，补充主语1分，大意1分)

(2)地势与临思阁相仿，也可远望黄河和龙门山一带的好风景。 (“相高下”“眺”“胜”各1分，大意1分)

14.(3分)

本文以作者的游踪为线索。 (1分)从河津西郭门出发，经栈道、禹庙，登临思阁，再经右谷至后土祠东赏石，经槎桥道，下栈道，沿东山返回，依次描绘所见景观。 (1分)这样写层次清晰，衔接自然，有条不素。 (1分)

15.(3分) B (“奠定了全诗明朗的基调”错。韩诗后两句“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英”写榴花无人赏识、凋零于青苔的孤寂冷落，情感转为感伤，全诗基调并非一以贯之的明朗)

16.(6分)

①韩诗以“五月榴花照眼明”写石榴花盛开时的红艳，以“可怜此地无车马”写石榴花无人观赏、最终零落青苔的景象， (1分)表达对美好事物无人赏识、终遭冷落的叹惋， (1分)抒发诗人怀才不遇的孤寂愤懑之情。 (1分)

②子兰诗以“一朵花开千叶红”写石榴花盛开时的瓣繁色艳，以“开时又不藉春风”写石榴花不需要借助春风也可盛开， (1分)突出了石榴花的独立自强，即便没有外物辅助，也可以绽放出美好的姿态， (1分)表达了诗人对其品格的赞美。 (1分)

17. (6分)

(1)自牧归荑 洵美且异

(2)雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改

(3)哀吾生之须臾 羡长江之无穷/无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来(如有其他答案，合理即可)

二、语言文字运用(20分)

18.(3分) C (C项，源源不断：形容接连不断，符合语境。A项，绵绵不绝：接连不断，一直延续下去，使用对象不当。B项，联翩而至：形容人或事物接连不断地到来，与句子中的“走下”语义重复。D项，接踵而至：形容人或事物一个跟着一个，接连不断地到来，与句子中的“走下”语义重复)

19. (4分)

“拖”改为“托” “和”改为“合” “促”改为“蹴”

(每找出一处错字得1分，修改正确得1分)

20. (3分) B

21. (6分)

①“以竹代塑”在日常生活中有哪些表现

②竹子能取代塑料的原因是什么

③竹制品在各地的实践探索情况如何

④推广“以竹代塑”的意义是什么

⑤推广“以竹代塑”有哪些注意事项

(每点2分，答出三点得6分，顺序不能颠倒，意思对即可)

22. (4分)

答案示例：以竹代塑享绿色生活，借林降碳成健康风尚

(内容符合要求1分，使用对偶修辞1分，字数符合要求1分，语言表达符合广告宣传语的特点1分)

三、写作(60分)

23. (60分)

评分参考：

考生应明确中心观点，可以肯定一种或两种阅读方式，也可对三种阅读方式均予以肯定；同时，围绕自己的中心观点展开合理分析。如果能对三种阅读方式做出合理辨析，应适当予以加分，例如：若只肯定一种或两种阅读方式，可对三者进行比较分析；若肯定三种阅读方式，可对三种阅读方式的关系做出思考。此外，考生写作应明确联系自己的生活。

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