一、案例背景：政策赋能 + 产业需求，产教融合应运而生
低空经济作为新质生产力的典型代表，已被纳入国家 “十五五” 规划，成为战略性新兴产业集群。国务院办公厅、商务部等多部门密集出台配套政策，山西省也同步推出《山西省“十四五”通用航空业发展规划》，明确“三步走”战略，太原获批国家级民用无人驾驶航空试验区，低空经济产业发展驶入“快车道”。
产业快速扩张背后，复合型技术人才缺口日益凸显。低空技术涉及机械设计、航空动力、飞行控制等多交叉学科，传统人才培养模式难以满足产业对“理论+实践+技能”复合型人才的需求。太原工业学院立足机械工程学科优势，紧扣国家战略与区域产业需求，与山西喆航航空工业有限公司深度携手，构建“政策引领、校企互嵌、知行合一” 的产教融合体系，为低空经济高质量发展注入人才动能。
二、核心做法：四维联动，构建产教融合生态体系
（一）校企协同，筑牢合作根基
建立长效合作机制：自2021年开启合作以来，双方从初期的人才交流逐步深化为“产学研用”全方位协同，先后签署7项产学研开发项目，累计落地科研经费近70万元。2022年学校牵头获批“山西省直升机智能制造关键技术工程研究中心”，依托该中心斩获省科技厅、省农业厅重大专项等纵横向项目20余项，科研到账经费突破700万元。
共建创新平台：联合建设“直升机减速器及旋翼关键技术实验室”，聚焦直升机核心部件智能制造与检测技术联合攻关；联合成立 “直升机关键技术现代产业学院”，获批“山西省直升机整机制造产教融合实训基地”“双师双能教师培养基地”，形成“科研平台+产业学院+实训基地”三位一体支撑。
（二）人才培养，创新育人模式
打造微专业特色品牌：2024年9月开设“低空技术与工程”微专业，2025年获教育部“双千计划”备案，课程体系涵盖《飞行原理》《航空动力装置》等4门理论课与2门实践课，补充低空物流技术、无人机应用等前沿模块。2025年首批22名学生顺利毕业。
推行“3+1”联合培养：2022年至今，企业累计接纳学生生产实习2000余人次，完成4批近80名学生入企实践，4名学生实现就业转化。
完善证书体系：推进飞行驾驶资格证书培训，探索增设低空飞行器维修、无人机操控等专项技能证书，首批学生中多人通过轻型运动类飞机理论考试，职业竞争力显著提升。
（三）师资建设，强化双师素养
推进教师入企实践：陆续选派近20名专业教师进入企业参与项目研发，3名博士开展长期入企服务，累计时长超2年，深度参与 ZH281A轻型运动类直升机适航审定工作。
开展专项技能培训：与山西喆航通用航空有限公司合作开设博士飞行培训班，2024年娄菊红博士实现单飞，成为山西省首位单独飞行的女博士飞行员；邀请企业专家6人次开展专题讲座，促进校企师资交流融合。
（四）实践赋能，搭建多元平台
校内考试点落地：完成校内飞行驾驶员理论考试点硬件调试，即将正式投入使用，面向校内外开展轻型运动类飞机理论考试与社会培训服务。
拓展实践应用场景：依托产业学院建设线上课程3门，企业导师全程参与授课；实验室吸纳12名学生参与科研项目，让学生近距离接触直升机减速器、旋翼智能制造等核心技术。
三、案例成效：产教共赢，成果显著
人才培养成效突出：累计培养兼具理论基础与实践能力的低空技术人才300余人，微专业毕业生就业率达90%以上，4名学生直接入职合作企业，多人进入山西通航航空有限公司等行业骨干企业。
科研转化能力提升：校企联合攻关解决直升机钢材热处理、稀土镁合金材料等关键技术难题，相关成果已应用于企业生产；7项产学研项目落地实施，为企业节省研发成本超百万元。
社会服务影响力扩大：校内考试点年服务能力超500人次，社会技能培训等项目累计服务行业人员200余人次；微专业建设经验被省内多所高校借鉴，成为区域低空经济人才培养标杆。
四、经验启示
政策引领是方向：紧扣国家低空经济发展战略与区域产业规划，找准办学定位与产业需求的契合点，让产教融合更具针对性。
校企互嵌是核心：从科研平台共建、人才联合培养到师资双向交流，构建“你中有我、我中有你”的深度合作关系，实现资源共享、优势互补。
知行合一是关键：以微专业为载体，以实践平台为支撑，将企业实际项目、技术攻关任务融入教学全过程，让学生在实践中提升技能、成长成才。
产教共赢是目标：通过人才输送缓解产业缺口，通过科研合作助力企业技术升级，形成“人才培养-科研创新-产业发展”的良性循环。
未来，太原工业学院将继续深化与低空经济领域企业的合作，拓展3-5家优质合作单位，打造低空应用场景，完善课程体系与实践平台，打造全国领先的低空技术人才培养基地，为低空经济产业高质量发展提供更坚实的人才支撑与智力保障。
申报单位:太原工业学院
案例负责人:刘嘉
案例完成人:刘嘉、张亚琴、宋云、张小强、娄菊红、赵鹏飞
