太原市侯红卫名师工作室2026年第6期(总第99期)

具体内容

活动以“案例共研、问题共解、专业领航”为核心，开展多维度、深层次教研交流。来自各地的骨干教师结合一线教学实际，分享优质教学设计与真实教学反思，聚焦教学痛点精准破题。

一、跨区联动，聚焦教学实践共研共进

活动首先开展教学研讨环节，多地名师工作室成员围绕八年级下册教学实践与困惑展开深度交流：

案例一：八下第10课第一子目《建设有中国特色的社会主义和小康目标的提出》邯郸市赵苑中学孙济老师指出，八下历史教材内容相对枯燥，学生缺乏生活体验，且时间节点众多，记忆困难。于是他通过营造代入感、丰富史料引用和强化对比联系等方式，帮助学生理解抽象概念，构建知识体系。

案例二：八下第6课《社会主义建设的巨大成就和先锋模范》

三河市历史隋蕾名师工作室李弘宝老师分享了其设计的“校园文化节”主题展览课，通过工业、科技、民族、先锋模范四个展区，结合AI视频和小组合作探究，激发了学生兴趣。并做出了教学反思，提出了成就与精神的平衡、学生情感共鸣激发、小组合作有效性以及时间分配等问题。

案例三：中共土地政策的演变

邢台市第五中学张靖老师分享了一节中考复习课，以时间轴为主线，贯穿新民主主义革命与社会主义建设两大阶段，梳理了7个历史时期的土地政策。在教学设计上肯定了材料吸引和问题引领的有效性，但指出时间分配不合理、部分史料运用表面化、对难点讲解不足等问题。

与会教师普遍反映，新版教材内容增多、课时紧张，知识点分散，知识碎片化，串联困难。教材中涉及“中国式现代化”“人类命运共同体”等理论性较强的内容，学生理解门槛高，教学时易偏向政治宣讲而失去历史味。

二、专家领航，精准解读教材教学方向

本次活动特邀北京教育科学研究院历史教研员、教育部课程教材研究所兼职教研员丁丁老师，带来《统编教材八年级下册的主要变化和教学建议》专题讲座。

讲座立足教材编写逻辑，明确教材以“站起来、富起来、强起来”的历史阶段为线索，通过“拳头式”单元整合、“课时大概念”串联的方式，构建“巩固政权—制度建立—道路探索”的宏观知识框架，破解教材内容枯燥、时间节点繁杂、学生理解困难的痛点。

同时，丁丁老师给出了有效的教学建议：

联系时代背景：在讲解关键历史事件（如抗美援朝）时，要准确传递其背景和意义，例如“保家卫国”的正义性。

处理“会议”内容：将党的重要会议视为统一思想、分析矛盾、制定策略的平台，而非简单的“开会”。

处理“曲折”内容：在讲述社会主义建设探索中的曲折时，要结合时代背景，帮助学生理解这些探索的复杂性和必要性。

丁丁老师还强调教学需贯穿人民史观，聚焦“谁在学习历史、谁创造历史、谁书写历史”三个核心问题，提出以“代入式教学、史料支撑、对比联系”优化教学策略，为一线教师提供了兼具理论高度与实践价值的指导方案。