以青年之朝气,去伪求真,向深而行——太原市外国语学校教学论坛纪实

以青年之朝气

去伪求真，向深而行

太原市外国语学校教学论坛纪实

教育是一场向美而行的遇见，是一场深耕细作的修行。为汇聚教学智慧、传播先进理念、推动教学改革纵深发展，2026年5月29日上午10点，太原市外国语学校教学论坛如期举行。本期教学论坛由教务处李军主任主持，教学校长史震莅临指导，三位青年教师——马松涛、张苏怡、王慧晟，带着他们对课堂的深刻思考与教学改革的实践探索，走上讲台，分享他们在教学一线的真实思考与有效实践。他们以不同的学科视角、不同的教学场景，交相辉映地回应了同一个时代命题：

在“双减”与核心素养双轮驱动的当下，如何重构课堂，让教学真正走向有效？

破局·认知祛魅：

告别“伪有效”，回归真实生长

论坛伊始，来自摄乐校区高二年级的张苏怡老师以《去伪求真，向深而行》为题，直面青年教师成长中的典型困境。

她坦言，自己曾陷入“模板式完美课堂”、“全覆盖满堂课堂”、“热闹式互动课堂”、“分数导向的功利课堂”四大误区。标准流程、高密度讲授、浅层问答、短视应试……这些看似“高效”的教学行为，实则遮蔽了学生的真实成长。

“有效，不是教师讲得完美，而是学生学得真实；  

有效，不是流程走得完整，而是素养落得扎实；  

有效，不是一时热闹高效，而是长久能力生长。”

张老师用一次彻底的“认知祛魅”，为在场的老师们敲响了警钟，也为后续的课堂重构奠定了思想基础。

重构·课堂进阶：

从“教完”走向“学会”

如果说张苏怡老师的分享是一次思想的破冰，那么来自高一数学组的王慧晟老师则以《立足课堂结构优化，赋能数学精准提质》为题，带来了行动的破局。

面对文理班学生在思维类型、学习习惯、知识基础上明显差异的现实，王老师没有选择一刀切的教学安排，而是精准研判学情，重构40分钟课堂结构，实施分层教学。

理科班：以“诊断—探究—建构—评价”为闭环，培育逻辑推理与创新迁移能力，把探究权真正还给学生；

文科班：以“直观先行、规范落地”为策略，降低认知门槛，夯实基础素养，帮助学生建立学习信心。

在作业与改错环节，她还创新设计了“错一练一”与“举一反三”的分层路径，让每一个学生都能在自己的节奏中获得成长。

王老师的实践，正是因材施教在当代课堂中的生动注脚。

共生·搭子文化：

让学习不再是一个人的孤军奋战

教育的温度，往往体现在人与人之间的关系之中。初二数学组的马松涛老师带来了《搭子文化下的数学教学探索》，从“关系”出发，重新定义了学习的组织方式。

在教师层面，他依托“老带新”教研搭子，把个人备课转变为团队智慧的精准发力；在学生层面，他构建“研对搭子”，让学生在合作与竞争中双向奔赴。

更值得一提的是，马老师围绕“临界生”构建了完整的教学闭环：课前精准定位薄弱点，课中重点关注与即时反馈，课后通过“搭子互助+费曼学习法+教师跟进”三层机制，确保每一个临界生都能被看见、被托举、被改变。

马老师的分享，让我们看到：真正的教学改革，不是方法的堆砌，而是关系的重构。

三位老师的分享，虽然切入角度不同，却不约而同地指向了同一个方向：课堂改革，必须从形式有效走向实质成长。他们敢于推翻、敢于重构、敢于试错、敢于坚持。在一次次的备课、上课、反思、调整中，完成了从新手到思考者的蜕变，为学校教育教学高质量发展注入澎湃动能。

教学之路道阻且长，行则将至。我校将继续以教学论坛为契机，持续搭建教师成长平台，厚植教学改革土壤，让优秀的教学思想在更大范围内传播，让先进的教学方法在更深层面上落地，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献太外力量！