报告会上，评审专家以严谨的态度、专业的视角，对每项课题逐一评议，既充分肯定选题价值、研究基础与创新亮点，又从概念界定、内容细化、路径优化、成果转化等方面给出具体指导。点评有高度、有深度、有温度、可落地。
针对“‘双减’背景下学科作业设计与质量评估”，韩炜老师认为本课题立足最新政策与校情，选题精准，研究能够形成逻辑闭环，具备较强的理论意义与实践意义。他建议研究预期成果要转化为可实施成果，让研究真正落地课堂。
针对“AI在地理教学中提升地理实践力的应用”，贾进珠老师认为该课题选题紧扣新课标与AI教育政策，创新性的提出“教师-学生-AI”三元协同结构理论，能够构建多元评价体系。他建议补充野外考察、社会调查等设计，避免窄化地理实践力边界。
针对“AI辅助高二物理课程思政的实践探索”，孟繁舒老师认为该课题直面课程思政“内容、价值、评价”三重割裂的问题，问题诊断精准，研究方法规范，资源包成果实用。她建议研究更新参考文献，明确研究概念边界，保障可行性。
针对“高中思政课哲学教学的‘双重脱节’困境及突破策略研究”，杜晓瑞老师指出该课题聚焦哲学教学“双脱节”痛点，问题意识强，文献综述系统，研究方法贴合一线。她建议研究强化核心难点章节典型课例研究，提升成果适用性。
针对“‘AI成长伙伴’：教师专业发展智能支持系统构建研究”，范保玉老师认为该课题立足教师发展数字化转型，依托校本教研数据，闭环设计严谨，研究方法科学。他建议深化人机协同评价标准，严守数据隐私与AI伦理问题。
针对“‘知行创合一’:基于中华优秀传统文化的跨学科项目式学习课程体系构建”，张永昌老师指出本课题聚焦美术、音乐、通用技术三科融合，实践基础扎实，逻辑闭环严密。他建议完善跨学科中教师职责，优化评价量表并细化评分点。
针对“基于大语言模型的教师经验传承与成就周记:高中学生发展指导效能提升研究”，赵丽娟老师指出本课题聚焦班主任指导效能的提升，理论框架清晰，工具设计具体。她建议补充国际前沿文献，从轻量级知识库起步从而降低难度。
针对“‘德教融合’背景下的校园文化建设行动策略研究”，魏楠老师指出本课题紧扣寄宿制校情，聚焦食堂、宿舍等场景，选题针对性强，研究方法可实施，研究成果可落地。她建议规范数据收集与分析，完善评价体系。
针对“基于瑜伽干预的中学一线教师颈腰椎与心理压力缓解实践研究”，魏楠老师认为该课题选择适合中学教师的实际需求，充分尊重中学教师客观现状，课题开展内容设计合理。她建议增加干预频次，采用“集中指导+碎片化打卡”方式便于研究。
针对“基于音乐编创的高中音乐与语文跨学科教学实践研究——以‘古诗新创·乐韵传承’为例”，宋为烜老师和王明哲老师指出该课题充分结合高考古诗文，音乐创编实操性强，通过AI赋能美育契合新课标要求。二位老师建议课题要严格审核AI对于古诗文的分类与解读，确保学科准确性。
针对“核心素养视域下高中英语命题策略与实践路径研究”，郭海涛老师认为该课题贴合新课标，弥补校本试题命题研究空缺，团队实力强，成果推广价值高。她建议优化课题时间安排，确保在规定周期内完成结题。
针对“生物学科试题库建设与命题研究”，张毅强副校长认为该课题切中我校教学与教师发展的关键问题，利于解决学科试题库建设的难点，提升教师命题能力。课题成果体系丰富，分工明确。他建议细化试题命题标准，添加知识标签，提升题库可迭代性。
针对“项目式学习在生物学教学中的设计策略”，秦伟老师认为本课题挖掘校园闲置空间价值，融合劳动教育与学科素养，符合新课标要求且课题实践意义强。他建议结合农作物生长自然规律调整课题进度，并且建立台账登记本记录学生活动事务。
针对“花样跳绳融入教职工日常锻炼对教师职业幸福感与专业发展的影响研究”课题，秦伟老师指出课题立足我校教职工群体，切合教职工对日常锻炼的需求，实践性强，研究方法合理。他建议引入奖励机制，优化教师职业幸福感量表设计。
课题参与老师们认真倾听、细致记录、坦诚交流。评审专家的严谨与智慧，参与教师的积极与真诚，共同汇聚成一场有深度、有温度、有实效的教研盛宴，凝聚着五中人的教育智慧与育人情怀。
