精研乐教,展示风采——太原三十中校级公开课活动

梁雪老师执教初三英语话题复习课《Healthy Body, Healthy Mind（身心健康）》，课堂结构完整、逻辑严密，紧扣中考复习要求。课程围绕身体健康、心理健康、自我管理三大板块，整合词汇、句型、情景交际与写作素材，兼顾知识梳理与能力提升，充分体现新课程理念。

常雪老师执教七年级下册《Unit 4 Eat Well Section A 1a-1d》，以健康饮食为主题，围绕“谈论三餐、食物偏好、可数与不可数名词、饮食与健康”四大核心目标展开教学。课堂由中式营养餐图片导入，通过词汇分类、听力训练、情景对话、中西饮食对比、小组合作设计健康食谱等环节，层层递进、生动有趣。教学中自然融入健康意识与饮食习惯培养，充分体现新课标育人价值。

初中组徐瑶老师开展《东南亚》主题公开课，以旅游为贯穿课堂的线索，教学思路清晰，互动氛围浓厚，引导学生主动探究思考，助力提升地理素养。

丁丽英老师围绕高考新题型“综合论述题”展开技巧讲解，全方位拆解题目信息，提炼出“审、立、列、写”的答题方法，精准破解学生新题型备考难点，帮助厘清复习思路，有效提升高三地理整体应试能力。

郝晓东老师重点讲解“地理实验题”这一全新题型，针对该题型进行针对性分析，从题型特点、答题思路、备考要点等方面逐一拆解，内容贴近高考，全是实用干货，助力学生更好应对高考新题型，扎实提升备考效率。

为破解高三语文语言文字赏析类题型的教学难点，优化二轮复习课堂效能，我校开展高三语文《词语表达效果》系列公开课教研活动。本次活动以“授课—评课—修改—评课”的闭环模式推进，由张丽娇、杨昭两位教师执教，李学文老师担任评课专家，全体语文教师参与观摩研讨。

课堂上，两位教师以高考真题为抓手，紧扣“词语表达效果”核心考点，构建“明含义—判类型—析效果”的标准化解题路径。张丽娇老师引导学生进行知识建构，从词语本义、语境义切入，层层拆解赏析维度；杨昭老师聚焦人称变换、叠词等特殊词语的表达效果，细化答题要点，引导学生构建完整的语言鉴赏思维链条。课堂中，学生在真题演练、互评纠错中主动梳理答题思路，充分展现“以题促学、以学定教”的备考

高一陈如新老师带来以《The Well That Changed The World》为主题的阅读公开课，选取普通人投身公益的新闻特写文本，带领学生走进加拿大男孩Ryan的公益志愿服务之路，紧扣单元“make a difference”主题，实现语言教学与德育教育的深度融合。课堂上，陈老师教学环节设计完整、层层递进：读前以非洲缺水问题为切入点，创设真实情境；读中围绕Ryan援助非洲的主线，设置针对性阅读任务；读后引导学生剖析文章主旨，对比Ryan孩童时期与成年后的成长变化，启发学生思考“平凡人如何改变世界”，在语言学习中厚植责任与担当意识。

针对高三二轮复习关键阶段，任丹丹、彭杰、杨丽茹三位老师依次开展七选五专题复习课，三位教师立足高考考纲、贴合高三学情，各有侧重。层层递进围绕七选五题型解题能力提升，构建系统化、针对性的复习授课思路，精准破解学生解题痛点，助力高考备考。

任丹丹老师以生活化场景导入新课，引导学生根据语境预测话语内容，顺势引出语用预测核心知识点，将语言学隐性逻辑转化为实用解题技巧；结合高考真题讲解各类预测类型的理论依据，通过讲练结合帮助学生快速掌握方法，及时巩固学习成果。

彭杰老师紧扣高三二轮复习针对性、高效性要求，聚焦七选五题型考点本质，结合高三学生解题易错点搭建题型知识框架，引导学生厘清语篇脉络与语句关联；注重学生解题思路的规范训练，让学生学会灵活运用逻辑规律分析语篇、筛选选项，实现方法向解题能力的过渡，夯实二轮复习基础。

杨丽茹老师紧扣新课标语篇考查要求，立足学生实际学情，以语篇逻辑为教学主线，带领学生梳理近三年高考真题中的隐性逻辑关键词句；以小切口切入教学难点，通过针对性练习强化解题能力，课堂设计扎实有序、贴合高考备考导向

高三年级聚焦“多选题的解题技巧”，精准对接高考需求。徐亮亮、刘睿超、刘一丁老师结合命题规律，系统讲解直接法、逆推代入法、排除法等实用策略；通过典型例题演示如何利用选项逻辑关系快速缩小范围，强调“宁缺毋滥”的答题原则，帮助学生在保证正确率的前提下提升解题速度。课堂上，真题变式训练与即时反馈相结合，让学生在实践中掌握从“会做”到“快做”的技巧，为高考冲刺筑牢基础。

毛丽娟、张绎涛老师围绕“空间点、直线、平面的位置关系”展开教学。教师以生活实例引入，借助几何模型及多媒体直观演示并探讨空间中点线面的位置关系，课堂注重培养学生的空间想象能力。课后评课环节，老师们围绕教学目标达成、学生主体地位发挥等问题深入研讨，在思维碰撞中凝聚教学智慧，推动数学教学质量持续提升。

陈思竹老师《人性的崛起——文艺复兴美术》一课围绕美术学科核心素养展开，以“从神性到人性”为主线，引导学生完成从图像识读到文化理解的深度学习。课堂从中世纪与文艺复兴圣母子像的图像对比切入，学生在构图、色彩、空间的分析中辨识形式语言差异，建立对“真实感”的初步认知；继而通过达·芬奇、拉斐尔、扬·凡·艾克等艺术家的技法探索，理解文艺复兴如何将“人”而非“神”推向画面中心，在审美判断中领会人文主义精神的美学价值。高潮环节以《阿尔诺芬尼夫妇像》为焦点，学生扮演画师解读画面中的细节物象与象征含义——从凸透镜中的画家签名到世俗物品的隐喻，触摸文艺复兴时期的经济、信仰与自我意识觉醒，真正实现图像识读、审美判断与文化理解三重素养的融合落地。

张瑞峰老师首先分析了学生学情，发现学生基础薄弱，难题无法解答，简单题也易出错，大规模自主复习一轮资料的效果不佳。为此，他筛选出简单却关键的知识点，为每个知识点搭配几道高考真题，采用“以练代讲”的方式，通过习题讲解强化学生对解题流程的记忆，力求提升简单题的得分率。

薛婧老师《光的折射》公开课以“硬币上浮”实验导入，引导学生从初中定性观察进阶到高中定量探究。实验操作中，学生分工协作、记录光路、分析误差，锻炼动手与合作交流能力；数据处理时，主动质疑猜想，提升批判性思维与归纳推理能力。通过对比测量方案，学生体会转化思想价值，增强创新意识。课堂还引导学生关注物理与科技、生活关联，培养责任感。

张蓓老师公开课《万有引力理论的成就》，旨在带领学生超越定律，使万有引力定律从公式变为探索宇宙的工具学生计算天体质量兴趣浓厚，表明抽象公式与宇宙探索结合能激发学习内驱力。通过海王星发现案例，让学生明白伟大科学理论力量在于预测未知，这既是对万有引力定律的致敬，也是对学生科学之路的启迪，科学精神精髓是敢于依据理论推理验证。

为精准对接高考考向、突破化学实验综合题重难点，我校高三化学组李佳琦老师进行了实验综合专题复习的公开课展示。整堂课立足高考高频题型，紧扣物质制备类实验命题规律，将知识梳理、答题建模与真题演练深度融合，课堂结构清晰，备考指向性极强。

教师对高频仪器进行系统化梳理：对比烧瓶系列的适用场景，强调蒸馏与回流的冷凝管选用差异，总结冷凝效率与操作规范；结合典型例题归纳出冷凝管、分水器、恒压滴液漏斗三大核心答题模板；细致区分各类漏斗功能与操作细节，并通过分液漏斗实物观察让学生直观理解仪器结构与使用要点。同时，教师紧扣最新高考真题，将知识点与考题紧密结合。最后，针对反应前中后期通气的目的进行分类讲解，落实“指明物质、指明原因、指明装置”的答题规范，有效解决学生答题不完整、表述不规范的问题。

王梓萱老师《影视音乐赏析》一课教学流程完整，导入巧妙，所选视频素材能有效引发学生兴趣。课堂充分展现了教师扎实的专业技能，影视片段选择清晰典型，能引导学生切实体会到影视音乐的重要性。特别是《海德薇格主题曲》的配器赏析环节，采用“先聆听音乐、再引导学生分享感受”的方式，有效调动了听觉参与，对提升学生综合素养起到积极作用。在分析《长津湖》中的抗美援朝战争场景时，通过讲解音乐的快慢起伏与主线情绪，生动呈现了志愿军英勇无畏的牺牲场面，举例贴近学生生活，易于引发共鸣。