游戏浸润,探究赋能——太原市学前教育游戏实践交流活动

山西省直机关长治路幼儿园园长董文华带来《放手，是为了更好地守护》主题分享，直面“放手与安全”的核心困惑，提出放手并非放任，要在环境中消除高危隐患、在游戏中培养幼儿自护能力，让孩子在可控风险中习得真正的安全智慧。

阳曲县阳兴幼儿园园长宋育萍以《把“平坦”变“崎岖”》为题，分享低成本打造野趣游戏空间的实践，用旧轮胎、土坡、水系盘活场地，保障每日90分钟连续大时段游戏，让幼儿在充满挑战的自然体验中绽放生命力。

太原市育星幼儿园园长段宁莎围绕《权力的边界》展开交流，提出自主游戏改革始于管理者对教师放手，通过重构作息时间、激活教师教研话语权、打通班级协作关系，把专业自主还给教师，激活园所内生动力。

太原市育蕾幼儿园园长王林作《从评价者到合伙人》主题分享，推行陪伴式教研，管理层走进现场、发现亮点、搭建支架，变评判为支持；同时优化经费使用，让资源追随儿童真实需求，让教研成为教师成长的温暖力量。

太原市育英幼儿园园长张伟宏系统阐述从教40年来对游戏的理解的进程，厘清游戏对幼儿的多元发展价值，并明确提出未来要培养自主探究、勇敢试错、解决问题、乐于合作、具备适应未来能力的儿童。

育蕾幼儿园王越老师分享，持续观察让她完成三次转变：从给孩子贴标签到看见真实探索，从一刀切支持到读懂差异需求，从急于介入到理解后再行动，真正读懂“一次观察是切片，持续观察才是成长线”。

育星幼儿园秦琴老师以积木收纳从40分钟到15分钟的故事，讲述教育觉醒：从包办代替到相信孩子，从紧盯结果到陪伴过程，在放手试错中见证孩子的能力与担当。

省直机关长治路幼儿园教师代表揭秘，混龄自主游戏的核心是自我管理。从生活自理、安全约定到大带小互助，让孩子学会自我保护、自主管理，实现真正自由而有序的游戏。

育英幼儿园刘娜老师以八年实践诠释：从带着标准答案评判孩子，到放下预设静心观察；从用成人尺度衡量游戏，到用儿童逻辑理解“另类玩法”，真正做到“退后一步、支持到位”，让真游戏滋养真成长。

‍四位一线教师以真实故事为笔，书写从高控到放手、从预设到发现、从赶路到陪伴的专业蜕变，让教育回归儿童本真，这正是太原市学前教育自主游戏改革最生动的缩影。

杭州月雅河幼教集团陈燕园长结合多年实践感悟，深情点赞太原幼教人坚守初心、纯净执着的教育情怀。她指出，自主游戏改革的核心是教育理念的深层转变，从“教师主导”到“儿童为本”，从“管理管控”到“放权赋能”，从“问题导向”到“陪伴支持”。她系统分享了园所教研的三段进阶：从引领式快速改变样态，到诊断式聚焦真问题，再到陪伴式实现平等共研，强调管理者应走进现场、看见教师、信任教师，以双主体观察实现教研与管理同频。

山西省康乐幼儿园（山西省学前教育中心）副园长（副主任）林凤鸣在聆听教师案例后，强调三大核心感受：一是教育智慧的转变，从追求结果转向守护过程，教师能以长远眼光接纳幼儿的“不完美”，把试错与等待视为成长必经之路。二是教师专业的成长，教师从紧张焦虑到从容退后，在共情与理解中实现心脑同行，彰显专业蜕变。三是支持体系的完善，构建起“持续立体观察、尊重读懂儿童、科学适度介入、系统分层放手”的完整支持架构，让幼儿在自主、冒险、挑战中实现深度学习与全面发展。

太原市育华幼儿园张洪燕园长从科学视角解读游戏价值：立足脑科学与学习科学，阐释游戏对幼儿发展的重要意义；指出游戏不仅助力幼小衔接，更能培养问题解决、批判性思维与决策力，构筑孩子面向AI时代的终身竞争力。同时为家长提供实操指南，倡导用好开放性材料、坚持每日游戏、优化互动提问、融入生活场景，以游戏化养育支持孩子真实成长。

‍从现场观摩的生动画面，到园长论坛的理念重构；从领导专家的高位引领，到教师分享的蜕变故事，再到家长代表的真实反馈——这场论坛呈现的，是太原市自主游戏改革从“有形”走向“有神”的完整图景。