专业引领促提升
培训交流助成长
太原市小学数学2026年春季第二次中研班活动
为深入落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，扎实推进苏教版小学数学新教材全面落地，破解单元整体备课与新教材融合的实践难题，4月23日下午，太原市小学数学本学期第二次中研班活动在我校圆满举办。
本次活动由太原市教研科研中心主办，太原市新时代双语学校承办，得到江苏凤凰出版传媒集团教材服务中心和山西出版传媒集团教材中心大力支持，全市小学数学教师现场参会，同步线上直播，共研教材解读与单元整体教学。
本次专题聚焦“图形与几何领域”的课标理念与教材表达，特邀苏教版小学数学教材主编黄为良老师亲临主讲，助力教师精准把握新教材编排逻辑，提升单元整体教学设计能力。
锚定教研主线，明晰培训目标
活动开场，太原市教研科研中心成艳斌老师回顾了全市单元整体备课的推进历程：自2020年启动先行探索，2022年新课标明确提出推进单元整体教学设计，2024年新教材全面使用，单元整体备课已成为小学数学教师的核心专业能力。
随着新教材逐步覆盖至四、五、六年级，教师在教材解读、内容整合、课时衔接等方面的实践困惑日益增多。本次培训特邀教材主编从专业视角解读图形与几何领域，帮助教师整体把握教材结构、理清知识逻辑、落实课标要求，高质量开展单元整体备课。
主编深度解读，破解教学困惑
黄为良老师以“图形与几何领域的课标理念与教材表达”为主题，结合新教材编排意图与小学教学实际，从核心概念理解、教学逻辑重构、关键内容教学三大维度展开系统解读，直击一线教学痛点。
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厘清核心概念，把握图形本质
黄老师指出，单元整体教学的关键是树立结构化视角，理清知识的前后关联与发展脉络。他系统阐释图形的内涵，强调图形本质是抽象的结果，空间观念的核心是抽象与想象。教学中，要准确把握概念本质，规范教学表达。
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区分教学阶段，落实分层要求
针对图形教学的初步认识与系统认识两个阶段，黄老师明确教学定位：初步认识侧重整体识别、直观描述，多通过动手操作积累经验；系统认识侧重属性理解、逻辑建构。他结合新教材内容强调，教师可灵活整合教学素材，聚焦核心目标开展教学。
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聚焦重点内容，夯实教学关键
1.把握度量起点：米和厘米的认识是学生度量学习的开端，要引导学生经历比较、选标准、统一单位的过程，理解度量的意义。
2.明晰认知逻辑：线段、射线、直线是图形系统认识的起点，通过活动帮助学生理解三者内在联系。
3.落实尺规作图：明确小学阶段尺规作图的核心是画等长线段与构造三角形，重在发展几何直观，引导学生在操作中感悟数学道理。
现场互动答疑，精准赋能教学
专题解读结束后，黄为良老师与参会教师开展现场互动交流。各位教师立足教学实践踊跃提问，问题涵盖教材使用、单元整体设计、课堂教学实施等一线教学实务。黄老师逐一细致解答，结合编写意图给出具体、可操作的教学建议，有效解决一线教学困惑。面对面的交流互动，让培训更接地气、更具实效，参会教师深受启发。
研思赋能成长，聚力提质增效
本次培训紧扣新课标、新教材与单元整体备课需求，以专业解读与精准答疑，为全市小学数学教师明晰了图形与几何领域的教学思路，强化了单元整体教学实践能力。参会教师纷纷表示，本次培训内容扎实、指导性强，对优化课堂教学、落实素养目标有重要引领作用，收获满满。
结语
面向未来，新时代小学数学教师将以此次培训为契机，深研教材、精研备课，把课标理念落地为课堂实践；立足素养、优化教法，以结构化思维提升教学质效；持续学习、躬身实践，努力成长为高素质专业化创新型教师。
