【直通校园】太原市小店区师范街小学校语文学科组校本教研活动

为进一步规范教学目标的撰写，提升教师教学设计能力，夯实课堂教学根基，太原市小店区师范街小学校于4月9日开展了以“教学目标制定的常见问题和改进策略”为主题的小学语文校本教研活动。全体语文教师齐聚一堂，共研教学之道，共促专业成长。

王敏老师从教学目标的制定、目标表述中常见的问题及改进的策略三个方面进行分享。

首先王老师阐述了教学目标制定的核心逻辑，明确三大制定依据：依据课标，以课程标准为教学工作的指导性文件，精准锚定各学段语文教学的核心要求与方向；紧扣教材，深度挖掘教材中的人文主题与语文要素，让教学目标贴合文本的育人价值与知识体系；结合学情，充分调研学生的已有经验、认知规律与学习需求，让目标适配学生的最近发展区，真正做到“以生为本”。

清晰的依据梳理，帮助教师们理清“为何定目标、依何定目标”的核心逻辑，为后续优化目标设计筑牢理论根基。

接着王老师指出设计教学目标中存在的问题，如行为主体错位，误将“使学生”“让学生”等教师主导式表述作为目标，忽视学生学习主体地位；目标与内容脱节，教学过程无法匹配目标要求，导致课堂偏离育人方向；目标表述模糊不清、缺乏层次性与逻辑性，无法兼顾不同层次学生的发展需求等。

针对梳理出的各类问题，王老师结合具体教学实例，给出可落地、可操作的改进策略：一是明确行为主体，将表述重心转向学生，突出“学生能……”的核心导向，回归学习主体地位；二是细化行为动词，用“认读”“概括”“体会”“运用”等可观察、可测量的动词，替代模糊性语言，让目标清晰可评；三是强化目标层级性，遵循知识、技能、素养的进阶规律，兼顾基础目标与提升目标，满足不同学生的发展需求；四是规范表述结构。

理论学习结束后，老师们围绕学历案中教学目标的表述展开热烈的分组研讨。大家结合此次教研所学，对照自身教学设计，逐句逐词打磨教学目标，并对教学目标进行了修改和完善。

研讨过程中老师们各抒己见、思维碰撞，在交流中解决教学目标撰写的实际困惑，在实操打磨中提升专业能力。此次教研精准破解了日常教学的难点，为规范教学设计、提升课堂效率提供了清晰指引。

此次校本教研活动，不仅帮助教师们厘清了教学目标制定的误区与方法，更推动了教师专业素养的进阶成长。未来，太原市小店区师范街小学将持续深耕教研，以研促教、以教提效，让每一节语文课都目标明确、精准发力，切实助力学生语文核心素养全面发展，推动语文教学质量再上新台阶！