一、命题理念：
太原市2025 - 2026学年第一学期九年级期末学业诊断第28题定量分析题，本题素材源自央视新闻的报道。我国自主研发的全球首台30兆瓦级纯氢燃气轮机“木星一号”，于2025年12月28日成功投运，为全球提供了可推广的范例。
试题情境体现出我国科技创新已引领全球，彰显了社会主义先进文化。能让学生切实感受到我国自主研发取得的卓越成就，蕴含着家国情怀与科技自信，充分凸显了化学学科的实用价值与育人功能。
试题考查内容源于《课程标准》的要求：“用符号表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式。能根据化学方程式进行简单计算，解决生产生活中的简单问题。”
二、答案解析：
28题（1）
错因分析：①错写成H2O中原子个数比；②计算出错；③没按照比例格式作答。学生对化学式的含义理解不清，导致计算物质组成元素的质量比出错。
28题（2）
错因分析：1. 无法准确书写化学反应方程式。具体表现为：①对反应物、生成物掌握不准确，从而出现错误；②化学方程式未配平；③未标注反应条件或标注的条件有误。基本化学用语的掌握情况欠佳，存在元素符号书写错误、化学式书写失误等问题。此外，对于化学反应的反应物、生成物以及反应条件的认识较为模糊。
2.未正确标出已知量和未知量的比例关系。①化学计量数与相对分子质量的乘积出错；②已知量、未知量出错；③格式出错。对化学反应的守恒和比例关系理解不足，致使在写相对分子质量、已知量和未知量的质量关系时出现差错，还会出现已知量和未知量代入错误的情况
三、教学建议：
1.关注教材正文，强化化学方程式训练
建议教师在日常教学过程中，着重加强对教材正文所呈现的常见化学方程式书写的训练。通过课堂作业定期检查学生对常见化学方程式的掌握状况。
2. 借助微观模型，学习化学式计算
建议教师直观地展示分子模型，借助微观模型，让学生能够更清晰地观察到分子中原子的个数比，从而理解化学式中元素符号右下角数字所代表的意义，体会化学式的含义。在此基础上，开展与化学式相关的计算，同时也为书写化学反应中各物质间的质量关系和比例关系奠定基础。
3.强化六步流程，规范化学方程式计算
建议教师强化依据化学方程式进行简单计算的 “设、写、标、列、解、答” 六个步骤，以规范计算流程。通过强化这六个步骤的训练，能让学生形成规范的计算思维模型，提高计算的准确性。
