共读·共思·共进 | 长治市十五中青年教师阅读分享(三)

入职三载，从初登讲台的忐忑无措到渐入佳境的从容笃定，回望教学之路的点滴成长，再读《教师的五项修炼》中“意愿”这一修炼，更觉其是支撑新手教师跨越迷茫、稳步前行的核心力量。于入职三年的教师而言，教育意愿从不是遥不可及的理念，而是藏在每一次备课、每一次沟通、每一次反思里的赤诚，是驱动我们直面挑战、深耕教学的不竭动力。

如今随着学段的改变，从初中变到了高中，一切从头开始。“意愿”仍然是我未来日子里的支柱，愿我们以初心筑底气，以意愿赴成长！

“意愿”二字，道出了教师成长的内驱力。 它是一种发自内心的价值认同与主动追求，没有这份炽热的初心，再精妙的技巧也可能沦为冰冷的工具，再繁重的培训也难以转化为真正的教育力。

在日复一日的教学工作中，琐碎与挑战在所难免，职业倦怠如同暗礁。而正是这份修炼的“意愿”，成为了我们穿越迷雾的灯塔。它让我们在面对困难时选择坚守而非逃避，在平凡的工作中持续反思、精进，将教育视为一场温暖的修行。

作为教育工作者，我们当坚守这份初心，将教育意愿转化为日常教学的实际行动，用爱心、耐心与责任心浇灌学生的成长之花，在教育之路上步履不停，绽放属于自己的教育光芒。

教育的旅程，始于一份纯粹而坚定的意愿。它提醒我，要时常拂拭初心，让这份内在的驱动力，成为我职业生涯中不灭的火焰，去照亮更多求知的心灵。

《教师的五项修炼》意愿篇读后，深感教育不仅是知识的传递，更是生命的彼此成就。作为历史教师，这份“意愿”尤为珍贵。真正的教学意愿，始于对每个鲜活生命的全然接纳。它让我们在讲台上始终保持初心的热忱，将历史长河中的智慧与教训，化为学生成长的养分。这份意愿，是疲惫时支撑我们深度备课的力量，更是拒绝机械灌输、坚持启发对话的勇气。

做老师不仅仅要有改变学生的意愿，更重要的是能不能抵住环境的影响，保持自己的意愿。“不忘初心”不仅仅是党员对自己的要求，也应该是一名优秀教师对自己的要求。

无论社会环境如何变化，我们都应该回过头去与立志投身教育事业的那个自己去聊聊，去擦亮我们的初心，去唤醒我们教育的热情。

同时也要时时审视自己，有没有真的爱每一名学生，有没有出于“爱”去引导他，出于“爱”去批评他，出于“爱”去发现他。更重要的是，有没有用一颗爱心去了解他，去尊重他。

在现在这个信息爆炸的时代，老师更重要的职能是帮助孩子们找到自己的意义。帮助他们发现那个更好的自己。在这个过程中，与他们一起成长，一起去发现更好的自己。