逻辑为链 思维为锚——太原五中外语组李卓清老师赴泽州一中开展英语教学专题工作坊

为持续深化“新课程·新教材·新高考”背景下的课堂教学改革，落实立德树人根本任务，受北师大教育集团与泽州一中“励耘智研”学业质量提升项目邀请，太原市第五中学校高中英语教师李卓清老师，于2026年5月22日赴泽州一中，成功举办了题为“逻辑为链，思维为锚——基于语篇分析的高中——《The Wild Within》七选五解题教学中的深层阅读与思维进阶”的专题工作坊活动。

本次活动是继王惠老师之后，太原五中外语组第二次赴泽州一中开展深度教研交流，充分体现了我校英语学科在“三新”改革中的示范引领作用和校际帮扶的持续性与实效性。工作坊继续秉持“嵌入式、跟踪式、生成式”的指导理念，助力一线教师从“被动执行”转向“主动研究”，从“教教材”转向“用教材教”，培育一支“眼里有光、手中有法、心中有标”的校本教研团队。

工作坊的第一环节是李卓清老师执教的现场示范课，教学内容选自外研版选择性必修二Unit 6 The Wild Within。本节课面向泽州一中高二年级学生，以“人与自然”主题语境为背景，聚焦城市野生动物现象背后的人类活动与生态共处议题。

在课堂导入环节，李老师通过一段简短的视频创设真实语境，引导学生从日常生活经验出发，自然过渡到文本主题。进入文本研读后，李老师带领学生整体感知文章结构，帮助学生快速把握“现象—原因—利弊—适应—危险—呼吁”的说明文逻辑框架。在此基础上，她通过精心设计的问题链，引导学生逐段梳理关键信息，包括城市为动物提供的生存便利、动物自身的适应性改变，以及城市环境对部分物种构成的潜在威胁。

在信息提取与梳理之后，李老师进一步聚焦文本的衔接手段与论证逻辑。她引导学生关注段落之间的逻辑关系，辨识作者表达观点采取的策略，并借助文中的具体数据引导学生体会说明文语言的客观性与说服力。课堂教学中，李老师适时使用填空、关键词归纳等策略，帮助学生在零散信息之间建立结构化关联。

在读后拓展环节，李老师设置了一个与课文主题相关的思辨话题，鼓励学生结合文本信息与个人见解，就人与自然的关系表达自己的看法。整节课从信息获取到逻辑分析，从文本理解到观点表达，形成了完整的学习闭环，既落实了语言能力目标，也体现了思维品质与文化意识的培养。

示范课后，李卓清老师以“逻辑为链，思维为锚”为题，为泽州一中英语教师作了专题分享。讲座内容分为三个部分。

李老师首先以《The Wild Within》为例，完整展示了从“主题、内容、文体、语言、作者”五个维度进行语篇研读的系统方法。

在主题与内容层面，她分析了文本如何围绕“野生动物为何进入城市及如何适应城市生活”这一核心话题展开，贯穿“人与自然”的主题语境。

在文体与结构层面，她梳理了全文“现象引入—原因分析—利弊对比—适应机制—风险警示—共处呼吁”的逻辑链条，强调段落间以转折等关系紧密衔接。

在语言层面，她重点剖析了拟人手法、数据支撑以及照应、连接词、词汇复现等衔接手段如何服务于主题意义的表达。

在作者意图层面，她指出本文旨在引导学生反思人类与自然的关系，培养辩证看待问题的能力与生态责任意识。这一系统化的文本解读示范，为在场教师如何将静态教材转化为动态教学内容提供了清晰的路径。

针对一线教师普遍关注的“同一篇课文在不同班级如何教”的问题，李老师提出了系统的调整策略。她以《The Wild Within》为例，分别讨论了面向基础班型与学力较强班型的教学差异。

对于基础相对薄弱的班级，李老师建议适当降低认知负荷，强化学习支架。她举例说明，可将原本需要学生自主归纳的段落主旨任务调整为选项匹配形式，将开放性问题转化为选择或判断题，将独立写作输出调整为有模板支持的填空式表达。在信息处理环节，可提供关键词选项框，帮助学生从多个候选项中识别正确答案而非凭空产出。在数据分析环节，可将抽象数字转化为与学生生活经验相关的比较性问题，帮助学生建立感性认知。

对于学力较强的班级，李老师建议弱化支架，增加开放性探究任务。她提出，可引导学生深入分析让步转折结构的论证功能，对文中的数据进行质疑或补充，将段内逻辑关系加以归纳总结，并围绕课文相关话题展开辩论或即兴演讲。她特别强调，分层教学并非降低要求，而是在学生“最近发展区”内搭建合适的认知阶梯，使不同层次的学生都能在原有基础上获得发展。

李老师还结合近五年高考真题，简要梳理了七选五题型的体裁分布、设空规律与选项特征，分析了说明文在该题型中的主导地位以及“半对式干扰项”的常见设计方式，并介绍了若干基于语篇衔接的解题分析框架。

专题讲座结束后，李卓清老师与泽州一中英语学科组教师展开了热烈的互动交流。参会教师围绕“基础薄弱班级的阅读教学设计”等问题踊跃提问。李老师结合太原五中集体备课中的实际案例逐一解答，并分享了校本教研中积累的学情分析工具与教学调整思路。

现场讨论深入、氛围融洽，不少教师表示，此次教研活动收获颇丰，尤其对文本研读方法与分层教学策略的阐释具有很强的实践意义，为他们在“三新”背景下的课堂教学转型提供了切实可行的思路。

本次工作坊理论与实践并重，得到了泽州一中英语学科组教师的高度评价。从王惠老师的“基于课标的高中英语教材深度研习与教学设计”的专题讲座到李卓清老师的“逻辑为链，思维为锚”的主题分享，太原五中外语组通过持续、深入的校际教研交流，将先进的教学理念与可迁移的课堂策略带入县级中学，切实助力教育均衡发展。参训教师表示，两场教研活动既有宏观视野又有微观操作，为日常教学提供了宝贵的范例与启示。

本次活动不仅是一次成功的校际教研交流，更是我校英语学科发挥示范辐射作用、落实立德树人根本任务的生动体现。