4月17日与24日，青年路赛区先后进行了思政专业组、文史哲组的精彩角逐。教师们立足学科特色，深挖教材思政映射点，将价值引领如春风化雨般融入课堂教学。
思政专业组（4月17日）
高中思想政治
课题：《肩负人民重托的人大代表》
授课：季明蕊
季明蕊老师以全国人大代表王润梅的履职故事为主线，设置“身份从何而来——做了什么——我能做什么”三个递进议题。课堂通过“王组长”与“王代表”称呼的辨析，引导学生理解人大代表与人民的血肉联系；借助“雨污分流”案例对比人大职权与代表职权的差异，突破教学难点；最后以撰写“微建议”活动模拟代表履职，让制度自信与公共参与素养在真实情境中落地生根。
初中道德与法治
课题：《做自强不息的中国人》
授课：郭婷婷
郭婷婷老师以机车手张雪14年追梦路为主线，带领学生探寻自强密码。学生化身“编剧”，在小组讨论中挖掘“立大志、练本领、肯实干”三大核心品质，并由个人延伸至钱学森、黄旭华等民族榜样，感悟自强精神的代代传承。课堂最后，学生书写“我的自强计划书”，将价值引领与品格塑造有机统一，让自强精神真正走进学生心里。
高中思想政治
课题：《认识质量互变规律》
授课：赵芷聆
赵芷聆老师以“从人形机器人的前世今生解码质量互变规律”为总议题，设置“寻梦—筑梦—圆梦”三个分议题。课堂从1996年与2026年春晚机器人对比导入，通过拆解“一五”到“十五五”规划时间轴，让学生在小组讨论中理解“一张蓝图绘到底”的中国智慧。“像建设国家一样建设自己”的课后作业，引导学生将“个人梦”融入“国家梦”，实现知行合一。
初中道德与法治
课题：《品味美好情感》
授课：贾璞琳
贾璞琳老师立足山西本土文化，以“品味美好情感”为题打造了一堂充满人文温度的思政课。课堂以学生“我心中最美的家乡一景”分享开篇，随后以山西壁画流失的沉痛往事创设情境，让学生动手体验“修复破碎壁画”拼图，深刻体悟消极情感的正向意义。最后，学生化身“文化守护者”，在创意制作与AI连线对话中，涵养文化自信与责任担当。
文史哲组（4月17日）
高中语文
课题：《舍身赴义，以爱担当——品读林觉民〈与妻书〉》
授课：王新楠
王新楠老师以“情—志—义”为主线推进课堂。第一板块“入其情”，学生在诵读中感受林觉民“至爱其妻”的深情；第二板块“探其志”，以“爱”与“死”的矛盾激发认知冲突；第三板块“悟其义”，抓住“助天下人爱其所爱”关键句，引导学生体悟由个人深情走向家国大爱的精神升华，让革命文化教育入脑入心。
初中语文
课题：《敬业与乐业》
授课：李笑笑
李笑笑老师以梁启超经典演讲词为载体，设计了“识业—明业—践业”三个递进环节。课堂通过梳理“有业—敬业—乐业”的论证思路，引导学生明确“学习是学生之业”。最后，引入革命先驱高君宇和五中教师榜样事迹，学生进行“敬学、乐学”主题演讲创作，在语言实践中树立责任与担当意识。
文史哲组（4月24日）
高中英语
课题：《Franklin’s Experiment: How much is True？》
授课：李卓清
李卓清老师以“求真精神”为价值主线，引导学生解构富兰克林风筝实验的论证逻辑。课堂通过“画图复述实验细节—对比辨析观点—模仿结构发表演讲”的任务链，让学生在语言学习中践行“主动质疑、理性求证”的批判性思维。结课环节呼应校训校风“诚正明毅，尚德求真”，将科学精神的培育内化为学生的品格追求。
初中英语
课题：《Making a Difference Section A》
授课：张瑞庆
张瑞庆老师以“志愿服务”为核心语境，通过AI智能体校友志愿者访谈、小组项目规划等真实任务，引导学生在听说训练中掌握语言技能，感悟服务社会的意义。课堂最后，学生分组设计“五一”假期志愿活动海报并登台宣讲，将“赠人玫瑰，手有余香”的理念外化为实际行动，实现了语言学习与公民教育的深度融合。
高中历史
课题：《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》
授课：樊蓉
樊蓉老师以“一条铁路，一座铜矿，一个人类命运共同体”为主线，借助坦赞铁路与谦比希铜矿的沧桑命运，对比剖析西方模式的弊端与中国模式“互利共赢”的智慧。课堂引入铜矿石、纪念邮票等实物史料，通过“历史信使分享”活动，让学生在触摸历史中深刻理解“共担、共赢、共情”的人类命运共同体理念，史料实证与家国情怀同频共振。
初中历史
课题：《信仰的力量——铭记太原解放战役，传承红色革命精神》
授课：高雅丽
高雅丽老师立足本土红色资源，以“情报分析员”角色代入，带领学生走进太原解放前的历史大势。课堂聚焦牛驼寨血战，通过视频、家书朗读等创设沉浸式情境，引导学生从徐向前带病指挥、战士家书中感悟“信仰密码”。结课时，学生写下《致烈士的一封信》，在跨越时空的对话中，将革命信仰转化为新时代少年的责任与担当。
高中地理
课题：《表里山河的绿色守望——资源枯竭型地区的可持续发展》
授课：张嘉伟
张嘉伟老师以高君宇先生“乌金报国”的初心为情感纽带，通过“君宇之愿—家乡之憾—时代之路”三大篇章，引导学生对比百年前与改革开放初期山西煤炭工业的区位条件变迁。课堂举办“能源论坛”，学生分角色为家乡转型建言献策，并结合太钢“手撕钢”案例，深刻理解“创新驱动、绿富同兴”的可持续发展之路，厚植家国情怀与生态文明理念。
初中地理
课题：《极地科学考察》
授课：柳帅
柳帅老师以“化身科考队员，随中国第42次南极科考队出征”为情境主线，通过“启航准备—驻站探秘—探境发现—归航总结”四大环节，引导学生探究极地科考的困难、科考站特征及科考价值。课堂融入长城站建站历史与秦岭站绿色设计理念，让学生在一代代科考人的奋斗故事中，感悟“强国才有话语权”，增强民族自豪感与全球责任意识。
