为深耕教材、研磨课堂、共促成长，太原市区域教研共同体第八组小学语文学科教研活动在太原市第三实验小学校如期举行。在太原市教研科研中心梁涛老师的带领下，第八组五所学校的语文同仁齐聚一堂，聚焦三年级下册习作单元，以整册解读—单元架构—课例研讨—互动点评—专家引领的完整闭环，共探语文教学的真实路径。
聚力深耕，寄予期许
活动伊始，太原市第三实验小学校白媛副校长致欢迎词，向莅临指导的太原市教研科研中心梁涛老师与兄弟校的教育同仁表示热烈欢迎与诚挚问候，寄语全体语文教师潜心研读、深耕课堂、聚力成长，为本次协同教研提振信心、指明方向。
本次教研活动分为四大板块，层层递进、扎实高效。
第一板块：宏观把控，理清脉络
太原市第三实验小学副高级教师、三年级语文组长闫丽峰老师率先带来对三年级下册整册教材的系统解读。闫老师立足全局、梳理脉络，以“双线组元”为经，以“语文要素”为纬，绘制出一幅清晰的学期教学“导航图”。她抽丝剥茧般地梳理了从“读”到“写”的能力螺旋上升路径，精准指出了本册教材在小学中段承上启下的关键作用，让全体教师明晰教材编排体系与核心导向，精准把握三年级下册教学之“脉”。
第二板块：微观聚焦，搭建“骨架”
一级教师冯霞、杨晓静老师将镜头对准核心——第五单元习作专题。她们紧扣单元要素揭示了“想象”这一核心能力如何在精读课文、交流平台、初试身手、习作例文与最终习作之间的贯穿路径，为习作单元教学提供了清晰、可操作的脚手架。
第三板块：课堂实践，想象花开
优秀青年教师杨健老师，与三（4）班学生共同呈现习作单元课《胡萝卜先生的长胡子》。本课教学亮点突出，坚持评价先行，教学评价与学习目标高度契合，多元的评价形式为学生学习搭建了扎实有效的支架。课堂上，杨老师依次开展三项学习活动：开展探秘神奇活动，带领学生走进课文情境，感知长胡子的奇妙；进行梳理妙用活动，引导学生梳理故事内容，理清胡子的用处；组织续写奇遇活动，鼓励学生展开想象，创意续编故事。学生在精准、多元的评价引导下，专注参与课堂，静心阅读、主动表达，顺利完成各项学习任务，课堂扎实有序、实效突出。
第四板块：互动研讨，智慧共生
教而不研则浅。各校教研团队代表与我校语文教师展开了坦诚而深入的互动点评。大家重点围绕课例从情境的创设、评价的设计等维度，各抒己见，结合自己的教学实践分享观课感受。发言中既有对课例亮点的真诚赞誉，更有基于困惑的理性追问。
史春元校长以高位视角作了精准点评与专业引领。他跳出课堂看教学，首先讲了学校设计这样的教研活动的意义，鼓励教师研读教材，不仅要研读本册、本年级，更要贯穿整个小学学段，从宏观、中观、微观三个层面给出建议。他指出，语文教学需先精准定向，明确“认识—研究—运用—创造”的学习路径，再科学定位，关注学段特点，设计有梯度的教学活动；教师要先读懂教材、找准关键点，再聚焦学生学习疑难点，围绕重点难点设计教学，活动不求多而求精，依托教材范本开展扎实的语言实践，让语文要素真正落地，切实发展学生的语文素养。
专家点睛，拨云见日
梁涛老师为本次教研作了系统引领与精准评课指导。她首先阐释了太原市区域教研共同体建设的核心意义，强调要通过跨校协同教研，破解单校教研困境，合力攻坚新课标落地痛点；随后，她深入剖析了三位教师整册教材解读和单元整体教学设计的亮点，提炼出“从想象出发”的序列建构、聚焦“写清楚”的习作突破、搭建学习支架的关键策略；接着，她以杨健老师《胡萝卜先生的长胡子》一课为例，全面总结了素养落地、情境驱动、教学评一致、读写结合等八大课堂亮点；最后，提出了优化教学的关键建议，强调要兼顾语文教学的人文性与工具性，科学统筹课时目标，确保语文要素扎实落地，为区域习作单元教学提质指明了清晰路径。
教无止境，研以致远。本次区域语文教研活动内容充实、节奏紧凑、成果丰硕，是一次有厚度、有温度、有方向的教学交流。
以研促教，以教启智，太原市第三实验小学校将与区域共同体学校携手同行，在语文教育之路上步履不停、深耕细作，共赴更优质的教育未来。
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