太原9月升初一的孩子,暑假英语你就搞好这三件事
我是太原独立英语老师欣然，经常收到马上升初中的孩子家长的咨询以下问题：⬇️孩子之前学的新概念，现在转原版了，不知道到底学的怎么样？对于即将升初一的孩子，要不要提前学这个问题？我的答案是：要，但不只是提前学课本。而是提前做好基础能力的准备。作为一个扎根一线英语教学10年的英语老师，这是很多四五六年级家长经常会咨询我的问题。我这有从一年级到高三的所有年级段的学生案例，以下这些全部都是来自于大量真实案例之下的思考，并不是纸上谈兵。今天就来说展开说说怎么为 即将到到来的 初中作准备。有一个做决策的方法：想知道采取什么行动，应该从这件事的结果倒推，看这个结果要求什么能力，检验自己是否具备，或者该怎么提升？一般初一、初二过来的孩子，我会问他小学补没补过？怎么补的？强度是什么？结果发现小学的英语补习路径绝大部分都是有问题的；找个老师，买本教材，开始了。到了初中，发现语法题不会，阅读理解做不对，单词不会背，慌慌张张再去找一个初中的老师去补习。按初中现在教材现有的英语强度，学得好的，基本上都是基础背记过关、音标识别没问题、有一定语法能力的孩子，同步教材对他们来说，基本能应付过来。想再加餐升难度，挤出时间去搞，基本寒暑假都是去拔高提升，超前学。那小学英语考的是什么？是“记忆”。单词背了，句子读熟了，基本上就能应付考试了。是“理解”是“变形”。同样含义的单词，换一个人称，换一个词性。换一个句式，是否能分清&用对？很多升入初一孩子们就会发现这样一类题目“正确形式填空“很难搞。之所以这个题难住了很大一部分同学，是因为：在脑海里从来没有形成句子的成分分析的习惯，没有归纳过规则，做题时候所有单词混在一起就慌了。这中间差的是整整一个思维层级。这个落差，并不是“小学底子好”就能简单填补的。除了词汇，最终要的就是会分析句型结构。小学的英语写作，很多孩子会靠感觉--把认识的单词凑在一起，读着通顺就行了。初中可不行，初中老师改作文，第一眼看过去，句子结构必须正确。结构就是骨架。也就是主谓宾/系表结构，在这两个基本结构上进行延伸出其他成分。实则，一看作业，错误一抓一大帮。错误的本质在孩子的脑子里还没有形成一个清晰的句子框架，不知道一个正确的英语句子，必须以怎样的结构书写出来。音标，是自学的工具。不会认音标，怎么读单词。谐音法？还是死记硬背？小学单词普遍偏短，到了初中，单词长度变成七八个、十几个，experience、national、influence，音标就是【高效读单词、分音节、根据音节的发音，自然拼写出对应字母的组合】。学会了音标，记忆量直接减少了三分之二，这是最高效的背单词方法，没有之一。上了初一之后，很多学校老师根本不会像小学一样一个单词一个单词地带着读。老师默认孩子们已经掌握了基本的拼读能力，不会音标，遇到生词不敢读，读不出来，记不住呀，慢慢就跟不上了。我的班里，要求孩子们一律要会48个音标。不必一次全记住，但一定会要求孩子按音标读新学的单词。然后根据音节划分去背单词。这个能力一旦建立，初中往后的背单词效率一定会翻倍。好了，暑期到底要做什么准备？我说点课本没写，但考试一定会考的：先认读48个音标符，然后拿出一份带有音标的单词清单，开始做固定读音练习。要求自己能拼出来。会划分音节。这个能力是培养背单词基本功。系统学习词汇词性知识、单复数变换、动词形式。这些散落在小学教材里的各个模块内容，没有被集中讲过的。暑假任务，就是做串联，形成一张脑子里的清晰地图。学会分清句子成分的基本概念：主谓宾定状补先行，为复合句打基础。训练成习惯。写句子自然有章法。不是蒙，而是代入。并且这个学明白，词性转换的基础也就打好了。最后，说点实在话：我是一名英语老师，带了十年初中英语。见过太多因为规划不清晰，初一初二走弯路的孩子。如果在暑假的这一个月时间，把初中的游戏规则搞清楚，后面三年的路会非常好走。这是带了一届又一届的学生，换来的实话。如果您家孩子马上也要上初一，对初中英语规划也有一些不清晰，欢迎评论区留言。
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