解码·转化·赋能——太原五中外语组王惠老师赴泽州一中开展英语教学专题工作坊

为深入推进“新课程·新教材·新高考”背景下的教学改革，落实立德树人根本任务，受北师大教育集团与泽州一中“励耘智研”学业质量提升项目邀请，太原市第五中学校高中英语教师、太原市兼职教研科研人员王惠老师，于2026年4月17日赴泽州一中，成功举办了题为“解码·转化·赋能：基于课标的高中英语教材深度研习与教学设计”的专题工作坊活动。本次活动得到了太原五中学校领导及太原五中外语组的高度重视与全力支持。工作坊旨在通过“嵌入式、跟踪式、生成式”指导，助力一线教师从“被动执行”转向“主动研究”，从“教教材”转向“用教材教”，培育一支“眼里有光、手中有法、心中有标”的校本教研团队。

解码课标：

从抽象概念到单元目标的精准落地

转化教材：

从文本陈述到探究课堂的教学蜕变

技术赋能与命题反拨：

数智化写作评价及核心素养阅读设计

在工作坊的后半程，王惠老师分别从写作教学与阅读测评两个维度，分享了前沿的研究成果与实践经验。在写作教学方面，她带来了“基于数智化技术的高中英语写作智能诊断与多维度评价模型构建”的专题分享。面对传统批改中“效率、精细度、学生意愿”难以兼得的“不可能三角”，她提出了人机协同的“双螺旋模型”及“LEAP四阶训练体系”，即Learn（理解三色批注）、Extract（筛选优化建议）、Absorb（内化优质表达）、Practice（应用感官描写）。该体系借助DeepSeek等AI工具，将教师的经验驱动转向数据驱动，帮助学生完成从被动接受到质疑、筛选、内化的认知飞跃。通过现场演示生成班级常见错误类型热力图，王老师展示了如何利用AI快速定位共性薄弱环节，进行精准教学决策，大幅提升讲评课的针对性和有效性。

在阅读测评方面，王老师以太原市高一期末题库命题为例，系统阐述了核心素养导向下的阅读测试设计理念。她从信息处理、思维进阶、合理推断与文化意识四个维度，强调语篇应具备真实语用价值、典型文化负载与复合信息结构，并有机呼应教材单元主题，如“Food for thought”、“Let’s celebrate!”、“Stage and screen”、“At one with nature”等。在设问逻辑上，她主张通过“细节—例证—推断—主旨”的认知梯度设问，引导学生从“读懂故事”走向“读懂论证”，从“看见文字”走向“看见思想”，实现教学与评价在思维层面的真实贯通。

专题讲座结束后，王惠老师与泽州一中英语学科组教师展开了热烈的互动交流。参会教师结合自身教学实践，围绕“如何将课标理念真正落地课堂”“AI辅助写作批改的实际操作难点”“新教材中中华文化元素的挖掘与教学策略”等问题踊跃提问。王老师逐一进行了细致解答，并分享了太原五中在集体备课、校本教研以及利用技术工具进行学情分析等方面的具体做法。她鼓励大家以工作坊为契机，尝试在各自年级开展小范围的课例研究和数据诊断，逐步形成适合本校学情的教研范式。现场讨论深入、氛围融洽，不少教师表示，这种“即时提问、现场回应”的交流方式极大地加深了对讲座内容的理解与内化，也为后续教学改进提供了明确的方向。