【信息室集体下校】走进太原六十一中 探寻“3+X”课堂模式育人密码

4月15日，太原市教研科研中心信息室走进太原市第六十一中学校，与学校老师们共赴一场课堂变革的深度之约，见证学校“3+X”课堂教学模式改革的探索历程与阶段性成果。

学校教研室周敏主任首先围绕“3+X”教学模式的框架体系、核心内涵及实践推进情况，作了全面细致的汇报与解读，为在场人员清晰拆解了这一模式的“底层逻辑”。

模式中的“3”，精准锚定学习发生的三个关键阶段——课前自主研学、课中合作探学、课后分层拓学，构建起闭环式学习链条；“X”则彰显了因材施教的教育理念，是结合不同学科特点、不同学生学情设计的个性化学习路径。该模式是对学校原有的“五环节”自主学习模式迭代升级，并提炼出可操作的“1258”核心实施要素，让课堂改革从“模糊探索”走向“精准落地”。

随后学校六位一线教师立足自身教学实际，从不同视角分享了与“3+X”模式磨合、共生、成长的真实感受，从一堂堂公开课的打磨到日常教学中的落实，再到学生成长的实效，充分展现了学校“3+X”教学模式立足课堂着眼于育人全过程的实践。

学校邢淑梅校长欣慰地表示，在“3+X”模式的赋能下，学校年轻教师快速成长、稳步提升，骨干教师主动转变、积极适配，整个教师队伍的专业素养得到了显著提升。她坚信，课堂改变，学校才能改变；课堂优质，教育才能优质。“3+X”模式让学校教学过程更清晰、更规范，“1258”核心要素让教学操作更具体、更精准、更高效、更有温度，随着实践的不断深入，学校会依据发展对部分环节进行持续改进与完善。目前，学校已经将AI的应用融入到这一模式的探索之中，特别是青年教师积极发挥他们信息技能优势，在课堂教学及课下教学辅导中运用AI技术助力教学质量的提升。

信息室阎淑珍主任谈到，很高兴能和老师们有这样一场丰盛的教改之约，让我们不仅看到了一个可操作、可借鉴、可推广的课堂教学模式，更看到了这个模式在六十一中这片教育土壤中不断打磨、不断生长、不断完善的全过程。六十一中课堂改革的可贵之处，在于它是基于学校自身校情、学情，经过反复论证、不断优化的“本土创造。“1258”核心要素的提炼过程，是一种严谨的科研态度、一种深耕课堂的教育精神，更是学校对优质教育的执着追求。

教育是一场温暖的修行，课堂是师生共同成长的田野。对课堂教学不断的探索是通往更高效、更优质、更有温度课堂的一条重要路径，期待在探索的道路上能捡拾更多精彩。