薪火相传七十载,青蓝策马谱新篇 | 太原十二中高中历史组、政治组、体育组出徒课展示活动

深耕细作，笃行志远；青蓝辉映，共筑师魂。为促进青年教师专业成长，扎实推进课堂教学提质增效，3月19日，太原十二中高中历史、政治、体育学科组举行了青年教师出徒课展示活动。本次活动由历史组陈成老师、赵泽鑫老师，政治组李奕弢老师、王雅菁老师和体育组李亚韬老师进行课堂展示，特邀太原市教科研中心高中历史教研员王亚伟老师、高中政治教研员王明霞老师和艺体教学研究室主任周刚老师莅临指导。历史、政治、体育学科组全体教师共同参与，见证青年教师的成长与风采。

陈成老师毕业于哈尔滨师范大学，现任高一、高二历史教师，深耕中学历史教学，专业基础扎实，秉持“敦品力学，弘毅志远”的教育理念，关注学生的主体性，善于表现课堂张力，激发学生学习积极性。

陈老师以太原地方史北齐壁画博物馆为线索，以文化遗产为主线，探究文化遗产的定义、分类以及保护文化遗产的措施、经验和文化遗产的价值。课堂上充分发挥学生的主体性，在梳理基础知识的同时，紧扣壁画保存的特殊性，直面当代文物保存的困境，引发学生探究思考如何更好的保护全人类的文化遗产；通过展示学生历史作业，调动了学生对文化遗产保护与宣传的积极性与参与度，是一堂趣味性强、学生参与度高的历史研究性课程。

赵泽鑫老师毕业于华东师范大学，现任高一历史教师，秉持“观其会通”的历史教学理念，引导学生贯通时空脉络。赵老师致力于以生动课堂激活历史生命力，用史料研读与思辨探究，培养学生的历史核心素养与人文视野。

赵老师以哥伦布的航海梦为线索，通过航海梦的孕育、启航、延续串联课堂，选取哥伦布相关的史料，让学生在史料分析与解读中探究全球航路开辟的动因和条件，培养学生史料实证与历史解释等核心素养。课堂注重以学生为主体，教师为主导，通过地图对比，让学生自主探究出全球航路开辟的地理意义，并对哥伦布进行评价，让学生深刻理解了全球航路开辟是世界从分散走向整体的重要节点。

在评课环节，太原市教科研中心高中历史教研员王亚伟老师对两位青年教师给予了高度评价：陈老师的课堂目标明确，恰当利用了学生身边的文物资源，趣味性强，学生的参与度高，课程张力足。赵老师的课堂内容梳理清晰，结构完整，主题设计意识强，重视史料教学，虽从教不到一年，但展现了扎实的专业功底。王老师在充分肯定课堂的同时，也从专业发展的角度对青年教师提出了殷切期望：建议青年教师在今后的教学中，要更加重视学法指导与点拨，以“一个主题、一个问题、一个方法、一个活动、一个留白”为理论基础，在教学设计中打破教材知识结构，引导学生形成有内在联系的问题链，培养学生的历史思维；在史料选取中贵“精”不贵“多”，在日常教学中要逐步培养学生如何解读材料、审题以及获取有效信息的能力。在评课活动中，王老师还赞扬了历史学科组继承了十二中高中历史组的优良传统，充分发挥太原市历史基地校的优势，持之以恒的在历史教学、历史教研、历史课程的开发中耕耘。

展示课结束后，王亚伟老师以“什么是一节好课？”为题，开展了一场紧扣教学实践的微讲座。王老师基于这两节出徒课，首先提出在学校的教研评议课中，要确定明确的目标：什么是一节好课？结合五年来高中历史新课程新教材的使用和教学改革的不断深化，教学理念也要随之转变，在课程设计之前要思考，学生是否能在课堂中学有所得？围绕这个问题，王老师进一步提出，衡量一堂课的标准有以下四个维度：是否学有目标？是否学有兴趣？是否学有方法？学生参与度如何？王老师基于以学生为主体的教学设计理念明晰了方向：不拘泥于知识点的搭建，而是从更宏观的角度、高度为教师们拓宽了课程设计的思路。这场微讲座为之后的教学和教研奠定了坚实的理论基础和评价标准。

李奕弢老师，毕业于华中师范大学，现任高二政治教师。她是思想政治教育领域的年轻探索者，兼具扎实的专业素养与孜孜以求的学习精神，于言传身教中培育时代新人，引导学生树立正确三观、厚植家国担当，让思政课堂既有思想深度，又有时代温度。

王雅菁老师毕业于华中师范大学，现任高二政治教师。她注重以鲜活的现实案例与深度思辨活动为纽带，致力于将抽象的政治知识与学生的人生困惑、社会观察相结合，让思辨能力成为学生解读世界、规划人生的 “哲学工具”。

王老师以“劳动也要签合同”为核心，围绕“签不签”“怎么签”“如何解”三大议题，通过案例分析、合同辨析、情景讨论等议学活动，系统讲解劳动合同的含义、条款、订立原则及效力等核心知识，帮助学生明晰劳动关系与劳务关系的区别。紧扣外卖骑手等现实劳动场景，贴近学生生活实际；以议学活动为载体，凸显“做中学”，兼顾知识传授与素养培育；通过自评、互评、教师评价相结合的方式，实现教学评一体化。 

太原市高中教学研究室主任、高中政治教研员、正高级教师王明霞进行了精准点评：她首先对两位老师的授课给予了充分肯定，她指出，两位老师在教学设计中展现出了扎实的专业功底，尤其是情境创设环节，能够紧密贴合学生的生活实际，并巧妙引入社会现状，让课堂从“小课堂”走向“社会大课堂”，极大增强了教学的代入感与实效性。在教学目标制定上，导向清晰，紧紧围绕素养导向展开，既注重知识传授，又融入情理法，体现了立德树人的根本要求，同时教学过程贯穿教学评一致性原则。在此基础上，王老师进一步强调，当前高考命题愈发注重“基础性、综合性、应用性、创新性”，这就要求教师在夯实学生基础知识的同时，着力打破学科壁垒，引导学生将知识融会贯通，提升综合思维能力。更重要的是，要让学生在真实问题情境中学会运用所学，解决实际问题，并在探究过程中培养创新意识和批判性思维。唯有如此，才能真正实现从“教知识”向“育能力”的转变，切实提升学生的探究能力和核心素养，为学生的终身发展奠基。 

李亚韬老师，毕业于华东师范体育与健康学院，曾在中文核心期刊《中国学校体育》中发表过论文《体育教师专业共同体建设——土耳其DHRFKPET项目的案例与启示》，在太原市中小学体育基本功大赛中获奖。

李老师授课的主题为《篮球双手胸前传接球技术及其在篮球战术中的作用》，通过“学、练、赛”一体化的设计，帮助学生深入理解并掌握双手胸前传接球技术。在实战环节中，学生切身体验了该技术在篮球传切配合中的实际运用，进一步夯实了传球基本功，最后的体能训练有效提升了学生的上下肢力量及核心力量。  

太原市教研科研中心艺体教学研究室主任、体育学科资深教研员周刚老师对本节课给予肯定。他指出，作为一节高中篮球专项课，本节课基本达成教学目标，运动负荷达标，课堂教学能够围绕主题，采用多样化的教学方法帮助学生提升技能与运动水平。随后，周老师结合新课标中体育与健康课程所倡导的十个维度，对课堂进行了细致点评，并明确了专项课必须涵盖的六个教学内容。最后，周老师对我校体育教学工作表示高度认可，并对体育课程建设及智慧操场的应用寄予厚望。

教育的荣光，必是源于日复一日的深耕。本次出徒课为全体教师搭建了交流互鉴的桥梁，让我们看到青年教师的拔节生长，也感受到团队共研的深厚力量。相信在师徒同心、同侪砥砺的沃土上，我校教师定能以师者之仁爱润泽桃李，在平凡的三尺讲台上，书写不平凡的育人篇章。