太原市杏花岭区教育督导培训讲座《督在点上 导在实处 赋能教育高质量发展》

为全面提升责任督学履职能力,深入推进教育督导工作改革创新,2026年3月17日,太原市杏花岭区教育局特邀姚世敏老师为全区责任督学作题为《督在点上 导在实处 赋能教育高质量发展》的专题培训讲座。本次培训紧紧围绕新时代教育督导工作的形势任务、难点突破、流程规范与反馈艺术四个维度展开,为全区责任督学带来了一场思想深邃、实践性强的专业引领。 姚世敏老师以“我们站在什么样的历史方位?”这一深刻设问开篇,引导全体责任督学认清新时代教育督导工作面临的新形势、新使命。他指出,当前教育正处于从“基本均衡”向“优质均衡”迈进、从“有学上”向“上好学”转变的关键阶段,教育督导作为教育治理体系的重要组成部分,必须紧跟时代步伐。姚老师强调,责任督学要深入学习党和国家的教育方针政策,准确把握教育改革发展的宏观走向,既要成为政策落地的“监督员”,更要成为学校发展的“参谋员”。督学不是“门外看热闹”,而是要“进门诊脉象”,必须站在国家教育发展战略的高度,审视每一所学校的内涵发展。 在讲座的核心部分,姚世敏老师结合多年的督导实践与研究成果,系统阐述了责任督学破解“四大难题”的路径与实践。他直面当前教育督导工作中普遍存在的“参与难深入、指导难服众、协调难顺畅、整改难到位”四大困境,提出了一系列具有针对性的破解策略。针对“参与难深入”的问题,姚老师提出要构建常态化督导机制,做到“每月有主题、每次有重点”,通过校园巡查、推门听课、问卷调查等方式,真正沉到教育教学一线,了解学校的真实样态。针对“指导难服众”的困境,他强调督学必须不断提升专业素养,不仅要精通政策法规,更要熟悉教育教学规律,做到“督要严格、导要得法、评要公正、帮要精准”,以专业赢得尊重,以真诚换取信任。在谈到“协调难顺畅”时,姚老师以株洲市打造“枫桥经验”教育督导版为例,介绍了如何发挥督学“就近就便、抓早抓小”的优势,搭建政府、学校、社会之间的“连心桥”,推动多方联动解决教育难题。对于“整改难到位”这一顽疾,他提出要建立“发现问题—反馈问题—整改问题—回头看”的工作闭环,对一般性问题立行立改,对重点问题跟踪督办,确保件件有着落、事事有回音。 姚世敏老师详细解读了责任督学进校“六步工作法”,为督学规范化履职提供了清晰的行动指南。第一步是“督前准备”,要深入学习相关政策文件,制定详细的督导方案,明确督导重点和观察指标,做到心中有数、手中有策。第二步是“校园巡查”,要以“CT式”扫描的方式,全面观察学校校容校貌、设施设备、安全管理等基础状况,不放过任何一个细节。第三步是“随机听课”,要走进常态课堂,观察师生的真实状态,了解课堂教学质量与学生学习效率。第四步是“查阅资料”,要通过核实制度文件、活动记录、作业教案等,验证学校工作的规范性与真实性。第五步是“走访座谈”,要与校长、教师、学生、家长进行深入交流,听取不同层面的声音,获取第一手信息。第六步是“汇总记录”,要及时梳理督导信息,形成客观完整的督导记录,为后续反馈与整改奠定基础。姚老师强调,这六个步骤环环相扣、层层递进,既要做到流程规范,更要做到督中有导、导中有督,真正实现“督”与“导”的有机统一。 培训的最后部分聚焦于“责任督学如何做好高质量的反馈”。姚世敏老师指出,反馈是督导工作的关键环节,也是督导成果转化的重要桥梁。高质量的反馈要做到以下几点:一是态度谦和,实事求是。督学要以合作者、研究者的身份与学校对话,用事实说话,有理有据,既不夸大问题,也不回避矛盾。二是把握分寸,因校施策。要根据学校的发展阶段和实际情况,提出改进性建议、发展性建议或建设性建议,做到“一校一案”、精准施策。三是交流互动,达成共识。反馈不是单向的“下发指令”,而是双向的“平等对话”,要引导学校干部深入理解问题背后的原因,共同探讨解决路径,在交流中形成共识,在共识中凝聚力量。四是关注结果运用,推动持续改进。反馈之后要跟踪整改落实情况,定期开展“回头看”,确保问题不反弹、成效可持续。 培训结束后,参训督学纷纷表示,此次培训内容丰富、实用性强,不仅深化了对责任督学角色的认识,也掌握了具体的工作方法与技巧。大家将以此次培训为契机,进一步强化责任担当,提升专业素养,把“督在点上、导在实处”的要求落实到每一次入校督导中,为杏花岭区教育高质量发展贡献督导力量。转载时请注明出处,
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