2025～2026 学年第一学期高三年级期末学业诊断

语文试卷（答案）

一、阅读

（一）实用类文本阅读

1. B解析：“唯有…… 才能” 表述绝对化，原文是 “通过系统性保护文化遗产，才能回应文化多样性的必然要求”，并非唯一解决办法。

2. D解析：并非三位学者都谈到 “防范数字技术潜在风险”，意娜侧重数字技术的积极作用，未谈风险。

3. ①非遗系统性保护对文化强国有何重要意义；②数字技术对非遗传承传播有何作用与影响

4.①鱼纹：象征非遗是历史悠久、代代相传的文化生命，是民族文化的活态载体。②双手：象征人类对非遗的呵护、传承与守护，体现非遗需要人的活态传承。

5.①开展数字化记录与传播，用音视频、AI 等手段永久保存伊玛堪表演与技艺。②推动进校园、进社区，培养年轻传承人，扩大赫哲语使用人群。③走 “非遗 + 旅游 / 文创” 路线，打造沉浸式体验，让伊玛堪融入现代生活。

（二）文学类文本阅读

6. C解析：“对生命的一视同仁” 不准确，母亲是不愿拖累他人、坚守自强与尊严。

7. C解析：不是 “临机决断的细致”，而是焦急中不忘询问，体现父爱与慌乱。

8. ①以婴儿的懵懂视角写长征，更显战争残酷与生命脆弱，形成强烈反差与震撼力。②以第一人称成长经历，让宏大历史变得真实可感，增强故事的感染力与可信度。③以弱小生命在长征中存活的奇迹，凸显红军的温情、坚韧与革命信仰的力量。

9.（示例）本文语言朴素真挚，又饱含深情，如 “早晨的大海” 般表面平静温和，内里力量深沉。作者以婴儿视角写长征，没有刻意渲染惨烈，却在细节中藏着血泪与大爱。文字干净克制，情感却奔涌不息，于平实叙述中透出震撼人心的力量，做到了以淡笔写厚重，以沉静藏波澜。

（三）文言文阅读

10. BCE

11. D解析：两处 “巧言” 意思相同，均指虚伪动听的话。

12. C解析：“常常冒犯尊严” 不准确，原文是 “前后犯颜屡谏”，指敢于直谏，并非故意冒犯。

13.（1）用兵去劫持他的父亲，申鸣听说这件事一定会来，趁机和他谈判。（2）奏疏呈上，皇帝不采纳。从此皇帝不施行德政，昏庸暴虐更加严重。

14. 申鸣：为君平乱不惜牺牲父亲与自己，尽忠死节，体现忠诚与勇毅。 乐运：不顾生死，抬棺直谏昏君，坚守礼法道义，体现忠诚与勇气。

（四）古代诗歌阅读

15. B解析：幽居生活并非全是闲适，暗含仕途失意、怀才不遇的苦闷。

16. ①诗人虽远离京城、仕途不顺，却以幽居、赏花、吟诗自遣，情感克制含蓄。②用 “叩角歌”“龙斗” 等典故，委婉抒发抱负与不平，有怨愤但不激烈，不卑不亢。③全诗意境清雅，情感内敛，做到 “怨而不怒，哀而不伤”。

（五）名篇名句默写

17.（1）驽马十驾，功在不舍（2）彩舟云淡，星河鹭起（3）示例：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改

二、语言文字运用

18. 第②句改为：生活若被简化为对目标与结果的线性追逐，个体生命便失去了应有的丰盈。第⑤句改为：这些时刻不仅是对功利化时间观的温柔反抗，更让生命得以舒展。

19. C解析：文中 “沉浸” 指深入、沉醉其中；C 项 “浸” 指沉浸在某种情绪中。

20. 殆惰→ 怠惰事必断裂 → 势必断裂

21.（示例）生活的呼吸感，是在快节奏里留一点慢，在喧嚣中守一份静。

22. ①原文用比喻、拟人，语言更形象生动，富有诗意与感染力。②原文句式更舒缓优美，有哲思感，更贴合文章文风。③原文强调 “缝隙、微风、星辰、微光”，意境更细腻，余味更足。

三、写作

23. 参考立意

传承长征精神，走好新时代长征路

以信念为灯，以奋斗为笔，书写时代答卷

青年当自强，接力新长征

坚定理想，坚韧不拔，在新时代勇担使命