聚焦课堂改革 共促专业成长——长治市教育局“问题导学·共鸣课堂”展示活动在我校成功举办

本次活动共展示六节精彩纷呈的示范课，涵盖生物、数学、历史、地理、物理等多个学科。老师们紧扣“问题导学”核心理念，精心设计教学环节，通过真实情境创设、核心问题引领、学生自主探究、小组合作展示等形式，激发学生思维活力，促进知识内化与能力提升。

长治二中卫晴老师执教高二生物《种群的数量特征》，通过实验操作与数据分析，引导学生自主探究种群密度调查方法，在实践中理解生命科学的严谨性与现实意义，提升科学探究能力。

潞州区实验中学李江珊老师以“国王的承诺”导入，引导学生推导等比数列求和公式，在计算中领悟量变到质变的哲理，体现数学的实用价值与思维深度。

长治二中焦冠儒老师的历史课《中国古代的法律与教化》，创设“时空判官”情境，通过分析秦唐不同案例，引导学生理解法律与儒家伦理的融合历程，深化对中华法系独特性的认识。

长治四中李晋芳老师围绕洋流影响，结合郑和下西洋、纽芬兰渔场等案例，引导学生综合分析洋流对气候、渔业及污染扩散的作用，提升区域认知能力。

武乡中学刘莉芳老师以“太行溶洞”为例，对比南方喀斯特地貌，系统讲解其形成条件与景观差异，培养学生地貌分析能力，激发乡土情怀与科学兴趣。

长治二中武亮老师的高三物理复习课《变压器》，组织学生动手实验探究电压与匝数关系，结合理想变压器模型推导基本规律，在理论与实践中强化学生的科学探究与模型建构能力。

教育局教学研究中心主任张一笑围绕“真诚、深刻、丰富”的课堂标准进行了精准点评。他指出，一节好课应实现师生精神共鸣、思维严谨爬升与学生真实参与，强调教学目标应分层呈现、问题设计应系统递进、学生活动应真实有效。

教学研究中心副主任杜丽清也提出若干思考：教学目标如何真正为学生服务？课堂活动与教学进度如何平衡？如何让高中课堂“静中有动、动中有思”？这些议题为后续教学研究提供了重要方向。

此次活动不仅是我市“问题导学·共鸣课堂”教学模式阶段性成果的集中展示，更为各校教师搭建了交流研讨、共促成长的专业平台。通过真实课例与深度研讨，教师们进一步明确了课堂改革的方向——从“知识传授”走向“素养培育”，从“教师主讲”走向“学生主学”，从“解题能力”走向“解决问题能力”。