2026年4月太原二模解析

A篇围绕英国儿童园艺调查，介绍儿童喜爱园艺的动机、梦想花园的核心特征，以及作者提出的四大未来发展方向。

B篇讲述了作者以个人成长经历切入，对比童年时在母亲指导下学习烹饪的体验与当下商业化的美食节目，强调亲身实践与直接指导对烹饪技能传承的重要性。

C篇反驳了 “智慧随经验自然增长” 的普遍观点，指出经验本身不可靠，只有结合清晰反馈与持续反思，才能从经验中获得真正的智慧。

D篇介绍了喜火真菌的独特生存优势，研究团队揭秘其分解木炭的基因机制，并展望了该真菌在火灾后生态修复、污染土地治理中的应用前景。

第 21 题 B 根据文章第一段的调查数据，受访的 1200 名儿童中，有 32% 的孩子是出于 “环境与自然保护” 的原因喜欢园艺。计算可得，1200×32%=384，对应选项 B。A 选项 192 人是 16% 的比例，对应 “与家人共度时光” 的原因；C 选项 240 人是 20% 的比例，对应 “了解食物来源”；D 选项 480 人是 40% 的比例，文中未提及该占比的动机，因此 A、C、D 均与原文数据不符，B 为正确答案。

第 22 题 B 文章第二段提到，孩子们对 “梦想花园” 的描述中，出现频率最高的元素是树屋、秘密角落、毯子帐篷等 “hideouts”（藏身之处），这些都属于 “私人玩耍空间” 的范畴。A 选项 “家庭联结” 是园艺的动机之一，并非梦想花园的特征；C 选项 “野生动物保护” 是环境动机的延伸，也不是花园的核心设计；D 选项 “植物知识” 是园艺的附带收获，与梦想花园的构成无关，因此 B 为正确答案。

第 23 题 D 文章第四段的未来规划中，作者将 “Access（普及性）” 列为核心原则，强调要让所有孩子，无论身处城市还是乡村、有无私人花园，都能在学校、社区中心等场所便捷地接触园艺。A 选项 “仅依赖政府资助” 与文中提到的多方合作不符；B 选项 “筹款扩建私人花园” 违背了普及性的初衷；C 选项 “制定气候变化法律” 并非作者的建议，因此 D 选项 “确保公众便捷使用园艺设施” 是作者的核心主张，为正确答案。

第 24 题 A 文章第一段提到，作者六岁时母亲就允许她切煮鸡蛋、揉饼干面团，此后多年通过模仿美食节目、亲手实践，逐渐掌握了烹饪技能，由此可推断作者从小就开始学习烹饪。B 选项 “把 Julia Child 当成保姆” 是作者儿时的天真想法，并非事实；C 选项 “沉迷看电视” 与原文不符，作者是通过节目学习而非沉迷；D 选项 “负担繁重家务” 文中未提及，因此 A 为正确答案。

第 25 题 B 文章第三段指出，如今的 Food Network 等美食节目充斥着竞赛环节、品牌植入广告，把烹饪变成了追求收视率和商业盈利的工具，失去了原本的教学与分享意义，作者对此持批判态度，认为节目变得过度商业化。A 选项 “不专业” 文中未提及；C 选项 “有教育意义” 与作者的批判态度相反；D 选项 “富有创新性” 也并非作者对当下节目的评价，因此 B 为正确答案。

第 26 题 A “my sauces never break” 是烹饪领域的常用术语，指酱汁在加热、搅拌过程中不会分层、失败，保持稳定状态。结合上下文，作者提到自己多年来一直遵循母亲的食谱，从未把酱汁做砸，这句话体现了她对自己烹饪技能的自信，即 “从不把菜做坏”。B 选项 “从不尝试新食材” 与原文不符，作者会学习新的食谱；C 选项 “永不放弃烹饪” 不是这句话的含义；D 选项 “从不用母亲的食谱” 与前文矛盾，因此 A 为正确答案。

第 27 题 B 全文以作者的成长经历为线索，对比了两种学习烹饪的方式：童年时母亲的亲身指导，和当下依赖电视节目学习的现状，核心观点是电视与网络虽能提供资源，但真正的技能传承需要亲身实践与直接指导。A 选项 “童年记忆塑造职业选择” 文中未提及作者的职业；C 选项 “自学是学习核心” 与作者观点相反；D 选项 “社交媒体促进知识获取” 并非文章主旨，因此 B 为正确答案。

第 28 题 B 文章第一段开头提出了大众普遍认可的观点：“Wisdom comes with experience”，随后用 “however” 转折，指出心理学研究表明，经验并非可靠的老师，很多人重复犯错却毫无进步，即经验不能保证智慧的增长。A 选项 “年龄让人变得聪明” 是普遍观点，并非作者的论点；C 选项 “积累经验毫无意义” 表述过于绝对，作者只是强调经验需要配合反馈与反思；D 选项 “错误与教训提升判断力” 也不是作者的核心观点，因此 B 为正确答案。

第 29 题 C 文章第二段指出，重复的经验会让人陷入 “过度自信” 的误区，钝化判断力，比如司机多次安全过弯后，会低估弯道的风险，最终因麻痹大意发生事故，这正是 “经验固化错误” 的典型例子。A 选项 “反思能避免错误” 与段落中 “缺乏反馈的重复经验反而有害” 的逻辑相反；B 选项 “重复经验能提高效率” 并非段落主旨；D 选项 “不断改变方法才能获得经验” 文中未提及，因此 C 为正确答案。

第 30 题 D 文章第三段引用了《The Wisdom Paradox》中的观点：“Experience teaches only the teachable”，即经验只能教会那些愿意学习的人，其目的是支撑本段的核心论点 —— 经验只有在 “清晰的反馈、持续的反思” 这一特定条件下，才能带来真正的学习与智慧增长。A 选项 “澄清读者的疑问” 并非引用目的；B 选项 “质疑普遍信念” 是文章开头的内容，并非此处引用的作用；C 选项 “定义专业概念” 也不符合语境，因此 D 为正确答案。

第 31 题 A 全文围绕 “经验到底是智慧的老师，还是欺骗者” 这一核心矛盾展开，通过心理学研究、现实案例和书籍观点，层层递进地反驳了 “经验自动带来智慧” 的观点，强调反馈与反思的重要性。B 选项 “变老还是变聪明” 范围过窄；C 选项 “重复练习通往智慧” 与作者观点相反；D 选项 “古代哲学家指引现代心理学” 并非文章主题，因此 A 选项 “经验：老师还是骗子？” 最贴合全文主旨，为正确答案。

D篇

第 32 题 A 文章第二段明确指出，喜火真菌能形成耐高温的结构，在 200°F 以上的高温土壤中存活，这是它们区别于其他生物的核心生存优势，也是它们能在火灾后环境中快速繁殖的关键。B 选项 “野外竞争天性” 并非其独特优势；C 选项 “与树木交流” 文中未提及；D 选项 “制造营养” 表述错误，真菌无法自己制造食物，只能分解有机物获取营养，因此 A 为正确答案。

第 33 题 D 文章第三段提到，研究团队花了五年时间在实验室培养喜火真菌，分析其基因组序列，目的是揭开 “喜火真菌如何分解木炭获取营养” 背后的基因机制，即找到控制这一过程的关键基因。A 选项 “实验室培育真菌” 只是研究手段，而非目的；B 选项 “与细菌对比” 文中未提及；C 选项 “物种分类” 也不是研究的核心目标，因此 D 为正确答案。

第 34 题 A 文章第四段提到，火灾后的森林里，大量的树木被烧成木炭，而喜火真菌进化出了分解木炭的能力，木炭为它们提供了稳定的食物来源，支撑其快速生长繁殖。B 选项 “固定土壤” 是真菌的附带生态作用，并非木炭对真菌的直接作用；C 选项 “形成密集网络” 文中未提及；D 选项 “释放化学污染物” 与原文相反，真菌分解木炭反而能改善土壤环境，因此 A 为正确答案。

第 35 题 C 文章最后一段中，生态学家 Glassman 表示，未来可以利用喜火真菌的特性，帮助修复火灾后的污染景观，分解土壤中的有害物质，为植物回归创造条件，这是对研究发现的潜在应用价值的期待。A 选项 “新研究方法” 并非 Glassman 强调的内容；B 选项 “真菌的医学价值” 文中未提及；D 选项 “植物选择策略” 也不是研究的重点，因此 C 为正确答案。

本篇提供了多种利用车内时光与家人建立亲密联结的实用技巧，包括远离电子设备、轻松聊天、路边小课堂、音乐互动等。

本篇文章讲述了作者童年时因一场意外失去行走能力，在母亲的陪伴与鼓励下，重新学习走路，逐渐找回自信的成长故事。

第 41 题 C 根据上下文，作者在一次意外中摔倒受伤，导致腿部受伤，无法正常行走，“injured” 表示 “受伤的”，符合语境。A 选项 “broken” 侧重骨折，文中未明确说明；B 选项 “weak” 侧重虚弱，并非意外导致的直接结果；D 选项 “painful” 侧重疼痛，无法体现行动受限的状态，因此 C 为正确答案。

第 42 题 B 母亲得知作者受伤后，立刻放下工作赶到医院，“rushed” 表示 “匆忙赶到”，体现了母亲的焦急与担忧。A 选项 “walked” 无法体现紧急感；C 选项 “drove” 文中未提及交通工具；D 选项 “left” 与语境相反，因此 B 为正确答案。

第 43 题 D 医生告诉作者，她需要长期康复训练才能重新走路，“rehabilitation” 表示 “康复训练”，符合语境。A 选项 “operation” 手术，文中未提及需要二次手术；B 选项 “rest” 休息，无法解决行动受限的问题；C 选项 “medication” 药物，只能缓解疼痛，不能恢复行走能力，因此 D 为正确答案。

第 44 题 D 康复训练的过程非常痛苦，作者多次想要放弃，“give up” 表示 “放弃”，符合语境。A 选项 “keep on” 坚持，与后文母亲的鼓励形成对比；B 选项 “turn back” 返回，不符合语境；C 选项 “take off” 起飞，与语境无关，因此 D 为正确答案。

第 45 题 A 母亲总是握着作者的手，温柔地鼓励她，“encouraged” 表示 “鼓励”，符合母亲的角色与语境。B 选项 “scolded” 责骂，与母亲的温柔形象不符；C 选项 “persuaded” 劝说，语气不够贴合；D 选项 “commanded” 命令，不符合语境，因此 A 为正确答案。

第 46 题 B 作者第一次站起来时，双腿颤抖，几乎站不稳，“trembled” 表示 “颤抖”，体现了她的虚弱与紧张。A 选项 “moved” 移动，无法体现不稳定的状态；C 选项 “shook” 摇晃，侧重物体的晃动；D 选项 “ached” 疼痛，侧重感受，不符合语境，因此 B 为正确答案。

第 47 题 C 母亲扶着作者，一步一步地陪她练习走路，“supported” 表示 “支撑、搀扶”，符合语境。A 选项 “held” 握住，侧重手部动作；B 选项 “guided” 引导，侧重方向指引；D 选项 “pulled” 拉拽，语气过于生硬，因此 C 为正确答案。

第 48 题 A 经过几个月的训练，作者终于能独立走几步路了，“independently” 表示 “独立地”，体现了康复的成果。B 选项 “slowly” 缓慢地，无法体现进步；C 选项 “carefully” 小心地，与进步无关；D 选项 “steadily” 稳定地，是后续的状态，因此 A 为正确答案。

第 49 题 C 作者看着自己的脚步，第一次感受到了进步的喜悦，“joy” 表示 “喜悦”，符合语境。A 选项 “pride” 骄傲，侧重对自己的认可；B 选项 “relief” 宽慰，侧重放下压力；D 选项 “hope” 希望，侧重对未来的期待，此处更直接的是喜悦，因此 C 为正确答案。

第 50 题 B 作者意识到，母亲的陪伴与鼓励是她坚持下来的动力，“motivation” 表示 “动力”，符合语境。A 选项 “strength” 力量，侧重体力；C 选项 “patience” 耐心，是母亲的品质，并非动力本身；D 选项 “love” 爱，过于宽泛，因此 B 为正确答案。

第 51 题 A 几年后，作者已经能正常走路，甚至能和同学一起跑步了，“normal” 表示 “正常的”，符合语境。B 选项 “active” 活跃的，侧重状态；C 选项 “fast” 快速的，并非核心；D 选项 “free” 自由的，侧重无限制，因此 A 为正确答案。

第 52 题 B 作者在学校运动会上报名了跑步项目，“entered” 表示 “报名参加”，符合语境。A 选项 “joined” 加入，侧重成为成员；C 选项 “took” 参与，搭配不当；D 选项 “competed” 比赛，侧重结果，因此 B 为正确答案。

第 53 题 C 比赛当天，作者站在跑道上，想起了康复时母亲陪她练习的场景，“flashback” 表示 “闪回、回忆片段”，符合语境。A 选项 “memory” 记忆，过于笼统；B 选项 “thought” 想法，侧重思考；D 选项 “image” 画面，侧重视觉，因此 C 为正确答案。

第 54 题 A 发令枪响，作者冲了出去，最终跑到了终点，“crossed” 表示 “穿过（终点线）”，符合语境。B 选项 “reached” 到达，搭配终点线用 cross 更合适；C 选项 “finished” 完成，侧重过程；D 选项 “won” 赢得，文中未提及名次，因此 A 为正确答案。

第 55 题 D 作者明白，真正的胜利不是名次，而是自己没有放弃，“victory” 表示 “胜利”，呼应主题。A 选项 “prize” 奖品，侧重物质；B 选项 “award” 奖项，侧重荣誉；C 选项 “success” 成功，范围过大，因此 D 为正确答案。

本篇介绍了 “正念行走” 的概念、形式与益处，强调它是一种简单有效的减压方式，能帮助人们在忙碌中找到内心的平静。

第 56 题 or 此处表示选择关系，“walk in the park or along the street” 意为 “在公园或街道上散步”，or 用于连接两个并列的地点，表示选择。

第 57 题 To seize 此处用不定式作目的状语，“To seize the moment” 意为 “为了抓住当下”，符合语境，说明正念行走的目的是专注当下。

第 58 题 bearing 此处用现在分词作伴随状语，“bearing in mind” 意为 “牢记”，主语 you 与 bear 是主动关系，因此用现在分词形式。

第 59 题 to 固定搭配 “pay attention to” 意为 “注意、关注”，此处 to 为介词，后接宾语，符合语境。

第 60 题 previously 此处用副词修饰形容词 “unnoticed”，previously 意为 “之前、以前”，表示 “之前未被注意到的细节”，符合语境。

第 61 题 what 此处引导宾语从句，作介词 “at” 的宾语，what 在从句中作主语，意为 “你看到的东西”，符合语境。

第 62 题 hidden 此处用形容词修饰名词 “beauty”，hidden 意为 “隐藏的”，表示 “隐藏的美”，符合语境。

第 63 题 achievable 此处用形容词作表语，achievable 意为 “可实现的”，表示 “正念行走是一种简单且人人可实现的减压方式”，符合语境。

第 64 题 effects 此处用名词复数作宾语，effects 意为 “影响、效果”，表示 “研究表明正念行走对心理健康有积极影响”，符合语境。

第 65 题 signals 此处用名词复数作宾语，signals 意为 “信号”，表示 “身体会释放放松的信号”，符合语境。