深耕教研，聚力备考；析模明向，笃行致远。为进一步优化高三英语备考策略，提升复习教学的高效性，太原市高中英语中研班暨高三二模反馈教研活动如期开展。来自全市各校的高中英语教师齐聚太原市成成中学迎泽校区，围绕高三二模英语试题的学情反馈、命题导向、备考重难点与课堂优化策略展开交流，在分享中凝聚备考共识，在复盘里明晰教学方向。本次活动以二模命题思路剖析与阅卷反馈为核心，结合一线备考课堂实践，系统梳理学生在英语知识运用、语篇解读、书面表达等模块的共性问题，推动优质备考经验和教学经验的共建共享，为高中英语教学注入新动能。本次活动由太原市教科研中心兼职教研员李闻宁老师主持。
王芳老师（太原市第五中学校）
深挖错因短板，强化语篇思维
王芳老师紧扣新高考中“教考衔接、情境化、重语篇、强素养”理论，总结了学生在完形填空、语法填空及写作等题型中的典型问题和试卷命题思路。她指出，学生普遍存在以局部判断替代整体理解的解题误区，过度依赖词汇表层信息，忽视语篇逻辑与情境；在完形填空方面，学生的语境建构和隐性逻辑推断能力不足，语法基础不扎实；写作层面，学生则存在审题偏差、表达泛化、缺乏逻辑统筹等短板，这些问题成为制约学生得分的关键。
王芳老师建议日常教学需强化学生整体阅读意识，引导其先搭建语篇框架再处理细节，加强语境化语言运用训练，补齐逻辑理解与词义推断能力短板；同时夯实语法基础知识，纠正脱离语境的主观解题习惯，从根源上破解学生易错难题。
以考促教、以评促学，本次分析为高三后期英语复习提供了清晰路径。后续教学应重点关注语篇理解与逻辑思维能力培养，优化写作训练模式，引导学生建立完整表达逻辑链条，提升语言输出的针对性与逻辑性，助力学生精准突破备考瓶颈，实现高效提分。
段晓菲老师（太原市第二十七中学校）
总结失分根源，精进教学实效
段晓菲老师围绕高考试题和二模试题的阅读语篇选材对比，进行细致分析，给出了切实可行的备考建议。她指出，太原市2026年高三二模英语试题紧扣高考评价体系与新课标要求，在主题语境、语篇类型和价值引领上与2025年全国卷高度契合，聚焦人与自然、人与自我、人与社会三大主题，兼具跨学科性、思想性与时代性，充分体现立德树人导向与教考衔接理念。
从答题情况来看，学生普遍存在审题不细致、信息定位不准、过度推断、逻辑分析薄弱等问题，对多模态文本、议论文结构、研究报告逻辑的把握不足，易受原词复现干扰，缺乏同义转述与批判性解读能力，语篇整体意识有待提升。
针对以上问题，段老师提议在最后冲刺阶段，师生可以以主题为引领，构建词汇网络。针对2025版课标新增话题，可以分主题复习，建立“主题词汇库”，并回归课本进行真题映射练习。在阅读中，教师可以指导学生强化语篇结构与逻辑分析：训练学生识别转折词、因果链及指代关系；采用“议论文三步法”（抓观点—理结构—评论证）和“研究报告四步法”（浏览—主旨—定位—评议）提升阅读效率。同时，提升语境推断与批判性思维：遮盖选项自主推测词义；引导学生模仿高考题设问，挖掘文本隐含情感、作者态度及物象象征意义，培养“反思而非重复”的智慧观。
李莹老师（太原市教科研中心）
复盘沉淀共求索，凝心聚力再深耕
李莹老师立足高三二模整体考情，从多维度总结汇报，全面复盘本次二模考试的整体态势，剖析学生在知识体系构建、学科能力迁移、应试素养落地中存在的核心短板与共性问题，点明了当前高三备考阶段的主要问题和提升关键。
在总结发言中，李老师向为本次教研测试工作倾情付出的全体同仁致以诚挚谢意。她着重感谢全体命题教师对每套试题的精心打磨，老师们在本职教学工作之外，全身心投入深耕课标、甄选素材、推敲设问，以极致严谨的专业态度，保障了试题的基础性、综合性、应用性、创新性。同时，她对各位阅卷组长的辛勤付出表达敬意，各组长全程统筹协调阅卷工作，为精准研判学情、深化教学反馈筑牢了坚实基础。李老师表示，正是命题团队与阅卷团队的无私奉献与通力协作，才为本次教研活动搭建了高质量的交流平台，也为后续高三英语精准备考、提质增效提供了有力支撑。
李默禺（太原师范学院附属中学）
深研语篇逻辑，突破语法难点
李默禺老师的虚拟语气教学设计，以2025版高中英语新课标为理论依据，紧扣英语学科核心素养与“教—学—评”一体化理念，选取外研版教材中海伦·凯勒的《Three Days to See》为核心语篇，搭配AI改写文本《My Life of Darkness》，围绕“人与自我”的生命主题展开完整说课设计。
教学设计以认知失调理论为核心，通过双文本对比制造认知冲突，采用群文阅读、任务型教学、可视化思维导图等教学方法，按照情境导入、快速阅读、对比精读、模仿写作的流程层层推进，引导学生在文本对比中梳理内容、情感与结构差异，自然感知并理解虚拟语气的用法。
本课以精准掌握虚拟语气“与事实相反”的核心功能为重点，兼顾语言能力、思维品质与文化意识培养，帮助学生树立珍惜当下、乐观面对生活的态度。教学亮点在于文本对比清晰、语法与情感价值融合自然，同时结合教学实际，反思了日常语法教学中实操训练的有效性与学生自主学习的培养路径。
撰稿：马祯
图片：杨知萌
编辑：李京霞
审核：李莹 陈雅婷
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