以画识人,以心助人|知自识己心理 * 太原学院第三期绘画心理研习课堂纪实

4月12日下午，知自识己心理与太原学院心理学专业学子迎来了第三场绘画心理研习课堂。

继树木画之后，这次聚焦人物画深度解析。

没有玄乎的“看透人心”，只有一个朴素的信念：绘画分析本身并不重要，只有确定可以帮到对方时，分析才有意义。

课堂最热闹的环节，是老师带着大家逐一看细节。

从头发、脸庞、五官，到脖子、肩膀、躯干、四肢——每一处都有心理含义。

• 头发：线条清晰，思路有条理；浓密凌乱，想法多但有点杂；只画轮廓不涂色，结构性强。

• 眼睛：画得大，敏感、观察细；画得小，不那么在意细节。老师打趣：“眼睛大的找眼睛小的玩，两个都大的，你打个哈欠对方都觉得你在针对他。”

• 耳朵：没画耳朵的人，不善聆听。跟他们说话要慢一点，否则他们只抓取几个词，不一定听懂本意。而且，没画耳朵在12岁以下属于正常——说明“不听话”其实是心理年龄还小。

• 嘴巴：一字形，不太爱说；画成嘴唇形状，语言表达能力强，适合做讲师、律师；画牙齿的，牙尖嘴利，怼人厉害。

• 脖子：长而细，有追求但落地偏弱；粗而短，追求容易影响情绪。

• 肩膀：直角肩责任心重；斜肩膀习惯逃避责任。

老师一边讲，一边让同学们对照自己的画。

没有评判，只有好奇和温和的提醒。每一幅画都是一面镜子，照见的不是“问题”，而是“成长的方向”。

课堂的高潮，是分析一位“中等生”的人物画。

这位同学学习认真、与人和睦，但成绩总是在中等徘徊。

画里透露：

脸有涂抹（在乎别人看法），手比胳膊大（不喜欢做细致的事），手臂离开身体不远（执行力一般），身体方形（有规则但变通性弱）......

老师问：“如果是你的来访者，你怎么帮他？”同学们纷纷说：增强自信、接纳自己、列计划……

老师最后点破：“最重要的，不是想，而是先做成一件事。”

让他从手上开始，一件事做透，再反思。不用贪多，不用求快。成就感，是最好的内驱力。

这个案例让所有人沉默了。我们每个人都曾当过那个“中等徘徊”的人——不是不努力，而是被“怕说错”“怕做不好”卡住了。

分析的意义，不是贴标签，而是找到那个最能帮到他的支点。