校际协同赋新能 同课异构启真知 | 太原十二中、太原二十九中联合开展数学学科教研活动
为深化“三新”背景下的课堂教学改革，探索核心素养落地的有效路径，促进校际间的深度交流与资源共享，太原十二中与太原二十九中于2026年4月7日至8日联合举办了以“校际协同赋新能，同课异构启真知”为主题的高中数学教研活动。两校数学教师齐聚一堂，围绕《线面垂直的判定》这一课题，通过同题异构的形式，共研教学策略，共探育人良方。
课堂是教学的主阵地，异构是思维的碰撞场。太原十二中薛颖老师与太原二十九中李聪宇老师各展所长，呈现了两节风格迥异、精彩纷呈的示范课，生动诠释了同中求异、异中求同的教研理念。
薛颖老师的课堂设计精巧，层层递进，极具生活气息与探究性。课堂伊始，薛老师从旗杆与地面、书轴与桌面等学生熟悉的生活场景切入，直观感知线面垂直的形态。随后，通过小车与旗杆的探究，引导学生动手操作，自主发现一条直线垂直于平面内两条相交直线这一判定关键。在核心探究环节，薛老师设计了动态情境，巧妙地从定义过渡到判定定理。整个课堂遵循直观感知—操作确认—归纳总结—应用提升的路径，将抽象的几何定理具象化，不仅夯实了学生的逻辑推理能力，更渗透了空间转化的数学思想，充分体现了以生为本的教学理念。
李聪宇老师以“生活中的垂直现象”为真实情境主线，将直线与平面垂直的抽象概念和生活实例紧密结合。课堂上，李老师通过旗杆影子观察、动手折纸实验等核心任务，引导学生自主探究、合作推导判定定理，不仅有效锻炼了学生的空间想象与逻辑推理能力，更在潜移默化中渗透了数学源于生活、服务生活的应用意识，彰显了数学学科的育人价值。
课后，两位授课教师分别进行了深刻的教学反思与自评互评，两校数学组教师围绕教学设计、情境创设、素养达成、课堂互动等关键环节展开了热烈研讨，交流教学心得，碰撞思维火花。两校教研组长对课堂进行了深度剖析，一致认为两位教师基于不同学情的教学设计，呈现了多元的课堂样态，充分体现了学生为主体的教学理念，为高中数学几何教学提供了丰富的实践参考。同时，同组教师对两节课进行精准点评，肯定了两位老师在落实数学核心素养、引导学生深度学习上的有效探索，建议老师们在教学中进一步强化知识的生成过程，多留给学生思考、探究与表达的空间，真正实现为素养而教。
此次联合教研活动，不仅是一次课堂教学的展示，更是一场教育智慧的共生共长。太原十二中将以此为契机，持续深化校际合作，不断探索素养导向的数学课堂教学新范式，为推动学校教育教学高质量发展注入新动能。
供稿 | 高中数学组
编辑 | 赵琪
审核 | 李静
监制 | 王秀中
