幼儿园里幼儿的人际交往，是在自我为中心的框架下，通过成人引导和不断的同伴互动，逐步学习情绪调节和社交规则的过程。
幼儿的心理特征：
第一，自我意识觉醒，但是自我中心思维占据主导。
第二，归属需求强烈。幼儿渴望被同伴接纳，渴望一起游戏，这是基于获得安全的需求。
第三，社交技能匮乏。幼儿渴望加入同伴，但是没有学习过如何加入游戏，如何应对被他人拒绝和如何化解冲突，只能用本能去应对。
第四，幼儿的情绪体验丰富，但是情绪调节能力差。3岁的幼儿已经能分辨高兴、生气、难过等基本情绪，但是不懂得如何调节和控制情绪。
第五，语言发展滞后于社交需求。幼儿的词汇有限，逻辑表达薄弱，内心有需求无法清楚地去表达，常常以动作替代语言，容易引发误解与冲突。
第六，规则意识处于他律阶段。幼儿对于分享和轮流玩这些规则的理解完全依赖成人的引导，无法自发遵守社交规则。
总之，这一阶段幼儿的特征是自我中心，将自己的喜好放在绝对首位，表现为独占玩具、拒绝分享、强行主导游戏等行为。这一阶段幼儿认知发展的局限，是幼儿人际交往会产生冲突的最主要的诱因。
就像《蜡笔小新》里的小新，做事完全不顾场合，不顾他人的感受，听不懂别人的拒绝。小新想要别人的玩具就直接拿，这是我拿到的玩具，所有的玩具都属于我，无法理解分享的含义，在认知里，自己喜欢的东西就必须属于自己，不能被别人占有。
影视里还可以看到幼儿情绪调控能力弱，和同伴发生冲突。幼儿的情绪来得快、爆发力强，遇到挫折、被拒绝等小事，就立刻爆发，愤怒、委屈等负面情绪一下子就都涌现出来，行为表现为哭闹、大叫、坐在地上不肯起来、推搡、打人、扔东西等。
