【太原心理咨询】孩子行为问题的背后

     我们所看到孩子的问题，也许正是他们的解决方案——这个观点主要源于‌家庭系统治疗‌和‌沟通理论‌，在NLP十二大假设前提内也有提及‌。‌

     该理论的核心观点是：‌个体（包括孩子）的“问题行为”并非毫无意义，而是其在当前家庭系统和生活环境中，为应对压力、满足深层需求或解决更根本冲突而采取的一种“解决方案”。

      只是这种解决方案，从成年人的角度来评判的话，在功能上并没有真正解决问题。即它暂时缓解了表面问题，但长期来看可能带来了新的、更突出的“问题”。

     比如逃学解决了这个孩子无法面对学校人际关系和学习的压力，但逃避后重新长出面对困境的力量，显然不是一个孩子的能力能够做到，否则他们不会逃学。需要家长和老师具备相当的智慧，显然如果条件具备，逃学可能也不会发生。‌

    这就是人类防御机制的特性：只保当前安全，而不管未来如何。NLP十二大假设前提内有这样一句：一个人的动机、情绪和道理总不会错，只是不知道其行为是否有效。

     对于一个找不到长辈依靠的孩子来说，除了不肯上学，当前的他们，还有更好的选择方案么？也许是有的，但如果需要靠自己找到的话，难度显然太高。

      对于一个勇敢表达自己观念、却被一句话全盘否定的孩子来说，除了通过说脏话来增强自己的力量感、表达自己的愤怒，还有更好的应对方式么？显然是有的，如何让她掌握，不正是监护人和教育者的存在价值么？

      这个应对模式的形成，还是需要回到家庭系统里去追根溯源。孩子会在7岁前，把家庭中（尤其是重要养育人）所有的应对模式，都理解为“爱”的规则，即便这份规则的底色不是温暖，而是“冷漠”、“回避”、“僵化”、“讨好”、“暴力”。比如这个逃学的孩子的父母的回避式的爱，即便已经和奶奶生活很久，依然还是会受影响。

     也就是说，孩子的所有模式，都来源与原生家庭的教育和影响。每个人的应对模式，是混合的状态。而在面对压力时，由潜意识调动的模式，就是主体应对模式。