长治卫生学校天睿名班主任工作室与晋城市中等专业学校 名班主任工作室交流学习纪实

    校党委委员、副校长武蔚蔚代表学校致欢迎辞，她立足学校高质量发展全局，高度肯定了我校名班主任工作室在育人模式创新、团队凝聚力建设及专业引领辐射等方面发挥的示范引领作用，同时希望通过此次交流，能够搭建两校德育工作长效沟通的桥梁，促进双方互学互鉴、共同提升。  

     随后，工作室负责人崔燕老师作《撷一室暖光，展万里青藤》专题汇报。她系统阐述了工作室“凝聚·成长·辐射”的核心定位与“臻于至善，成己达人”的价值追求，重点介绍了“5646”管理模式、“暖光”文化体系、“1451”建设模型以及“一体两翼三化”成长模式，勾勒出工作室清晰而充满活力的发展路径。崔燕老师强调，“教育没有刻板流程，唯有不变的爱心与担当”，彰显了我校德育工作立足长远、笃实践行的育人初心。  

    天熠名班主任工作室负责人李杨老师以《聚势同行，致远共新》为题，分享特色发展经验。他介绍了“聚焦问题、科研引领、实践转化”的建设思路，并详细解读“四段八步”科研能力培养模式与“测—培—支—享”心理赋能体系。这些扎实而创新的做法，赢得晋城同仁的高度认同，展现了我校班主任工作扎根实际、体系推进的深厚积淀。  

     思想的交融需要平台承载。核心成员刘丽娜老师介绍了“青藤讲坛”这一品牌平台的运作理念与流程。讲坛以“源自实践、反哺实践、升华实践”为宗旨，通过“青芽扎根—青枝向上—青冠舒展”的讲师成长模型，引导班主任将日常经验转化为系统化、可迁移的育人智慧，实现专业自觉与育人实效的协同共进。 

     阅读是专业成长的根基。成员王向萍老师分享了“每日美刻”阅读品牌的开展情况。通过“每日共读、每周共研、每月共创”的立体化模式，推动班主任在共享中启迪思维、破解难题、产出成果。这一过程不仅是知识积累，更是教育问题的“发现之旅”与行动方案的“策划工坊”，助力班主任构建“理论—实践—反思”的自主成长闭环。